读《一个小村庄的故事》有感
详细内容
第一篇:《读《一个小村庄的故事》有感》
读《一个小村庄的故事》有感
这篇课文描写了一个美丽的小村庄，原来长满了茂密的树木，人们为了盖房子，把一棵棵树砍下来，树木没了，一天，忽然下起了大雨，这个美丽的小村庄被洪水冲走了。
我们都共同拥有一个家，这个家就是地球。为了让这个家更美丽，必须从我做起，从现在做起，当春天到来时，我们不能再去摘柳树条，践踏草坪，更不能在公共场所乱扔垃圾，当我们看见地上有脏东西的时候，要主动捡起来，看到别人在做对大自然有害的事，我们应该劝说他。
让我们共同来保护这个大自然！这样，天空才会变的更蓝，小草才会变的更绿，河水才会变的更清，小鸟才会叫的更欢。
第二篇:《读《一个小村庄的故事》有感》一个奇怪的梦
——读《一个小村庄的故事》有感
德兴新营小学四（1）潘静
今天我学了《一个小村庄的故事》这篇课文，给我留下了很深的映像。课文讲的是早先有一个美丽的小村庄，山清水秀，空气清新，林木茂盛，是一个人间仙境。然而不知从什么时候起，住在那儿的人们有了锋利的斧头，谁家要建房，谁家要打家具，谁家要柴烧，就拎起斧头上山砍。就这样，日复一日，年复一年，山上的树木不断减少，裸露的土地不断地扩大，最后在一个夜晚整个村庄都被洪水给淹没了„„
当我读到这里时，我的心里沉重极了，我眼前好像看到整个森林都在哭泣，森林的上空弥漫着悲伤的气味。树木们一个个愁眉苦脸，并且在树木国王的号召下召开了紧急会议，国王大声地宣布：“公民们，现在我们的处境十分危险，人类每天都在无节制地砍伐我们，我们公民的数量的日日减少，我们应该怎么办呢？”
国王的话刚刚说完，会场里议论纷纷，德高望重的老银杏树无奈地叹着气说道：“是呀，我们每天都在为人类做我们所能做的，为人们提供清新的空气，为人类保护挡风沙，可是人类呢，却从不为我们着想，我们银杏树现在所剩无几了，可人类还是不放过我们，就在昨天还将我的孙子给砍了„„呜„„呜„„”说着说着，老银杏树竟然痛哭了起来。
“就是就是，人类实在太过分了，我们不能再这样下去了，我们要采取行动，否则的话，人类还会继续伤害我们的„„”急性子的桦树听了银杏树的话涨红着脸叫道。
“对，对，国王，快想法子采取行动吧，我们不能坐以待毙了，我们要主动出击„„”众多树木一齐叫道。
“那好吧，既然人类都不管我们的死活，我们也别再为人类服务了，咱们不要释放氧气了，别为人类挡风沙了，也不要再为人类保持水土了，全体公民听令，从今天起咱们树木王国的全体成员全体罢工。”听了大家的话，国王无奈地作出了决定。
大街上，人群中，狂风呼啸，风沙，尘土，朝人们扑来，整个街道上空弥漫着难闻的气味，人们在狂风的袭击下无法站立，难闻的气味让人们几乎要窒息„„
“这到底是怎么回事呢？为什么会这样？”人群中有人叫道。“这是你们人类自找的，是森林中的树木全体罢工的结果，是你们人类自己种下的苦果，是你们无节制砍伐的代价。”空气中一声巨响，那是是森林国王在向人类发出最后的警报。
“是这样，原来是我们人类的错，是我们太过分了，为了我们自己的利益只是一味的向森林索取却从不知道去回报森林，我们太不应该了„„”
听到人类的忏悔，森林王国的公民们露出了笑脸，是的，只要人类认识到自己的错误，并且不再犯错，还有什么不能原谅的呢。
“哈哈„„”一声巨响惊醒了我，原来是一场梦呀！
第三篇:《读一个小村庄的故事有感》读一个小村庄的故事有感{读《一个小村庄的故事》有感}.
这篇课文描写了一个美丽的小村庄，原来长满了茂密的树木，人们为了盖房子，把一棵棵树砍下来，树木没了，一天，忽然下起了大雨，这个美丽的小村庄被洪水冲走了。
我们都共同拥有一个家，这个家就是地球。为了让这个家更美丽，必须从我做起，从现在做起，当春天到来时，我们不能再去摘柳树条，践踏草坪，更不能在公共场所乱扔垃圾，当我们看见地上有脏东西的时候，要主动捡起来，看到别人在做对大自然有害的事，我们应该劝说他。
让我们共同来保护这个大自然！这样，天空才会变的更蓝，小草才会变的更绿，河水才会变的更清，小鸟才会叫的更欢。
第四篇:《《一个小村庄的故事》读后感》《一个小村庄的故事》读后感
今天，我们学习了《一个小村庄的故事》，原来小村庄空气新鲜、树木成荫，环境优美。后来，小村子里住了几户人家，他们不断用锋利的斧头砍树，一天，一天……山上裸露出了土地。
一年年，一代代，树木不断减少。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气一连下了五天五夜，第六天黎明，雨才停下来，而小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。小村庄消失了。所有靠斧头得到的一切包括哪些锋利的斧头……这个故事使我们懂得了：保护树木、爱护我们的家园。如果不知道爱护我们生活的地方，我们的家园——地球。不爱护大自然，就会受到大自然的惩罚，失去我们的家园。
我们要爱护地球，爱护大自然，保护好我们的家园，让我们共同努力做一个环保小卫士！
三年级:程乙哲
第五篇:《学《一个小村庄的故事》有感》学《一个小村庄的故事》有感
星期五上午，我们学习了第七课课文《一个小村庄的故事》，通过学习，我想说几个标语：保护环境，人人有责。爱护花草树木，不乱砍滥伐。给我一点绿色，还你一片草地。下面我来说说课文讲述了什么？
课文讲述了山谷中，曾有过一个森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新的小村庄。那里的人们爱护环境。可不知什么时候他们乱砍滥伐，就这样过了许多年，许多代，在八月雨水多时，大雨没喘气就把小村庄卷走了。
学了这个课文我知道了不能乱砍滥伐，不要破坏大自然。我想对小村庄的人说：“你们知道吗？植物具有固土作用，植物的叶子可以减少雨滴对地面的直接冲击，植物可以减少水土流失，树也可以。我们要开荒种林，不乱砍滥伐。你们应该边砍边种，这样你们的小村庄就不会消失不见了。”让我们一起做环保小卫士，如果看到有人采花、踩草、爬树……我们一定要告诉他们要保护环境！
第六篇:《《一个小村庄的故事》读写练习题》《一个小村庄的故事》读写练习题姓名：
一．根据课文填空，然后用“//”把这段文字分为两层，并写出层意。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。（），那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
二．选词填空。{读《一个小村庄的故事》有感}.
（因此、可是、并且）
1.在科学技术方面，我国古代曾经有过四大发明。（）我们祖先的成就，只能用来巩固我们的信心，不能用来作为我们骄傲的理由。
2.蜜蜂是画家们喜欢的小动物，（）我不喜欢它，因为小时候，我曾经被它蜇过一次。
三．体会一下“可是”的用法，写一段话，用上“可是”。
课文
一个小村庄的故事
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。思考.练习
1有感情地朗读课文。{读《一个小村庄的故事》有感}.{读《一个小村庄的故事》有感}.
2联系上下文，说说下面句子的意思。
（1）大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
（2）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧
头。{读《一个小村庄的故事》有感}.
3读了这篇课文，你想说些什么。
△搜集有关图片、资料，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
第七篇:《《一个小村庄的故事》反思》《一个小村庄的故事》教学反思
《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2—4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长，然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。同时，在学文的过程中，也借助了课件，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。
三、通过写话练习，增强环保意识。
学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的
基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。
第八篇:《《一个小村庄的故事》观课报告》《一个小村庄的故事》观课报告
任老师在课堂上始终面带微笑，给人一种非常亲切的感觉。孩子们在这样的课堂上不是在上课，而是在听故事。{读《一个小村庄的故事》有感}.
任老师在上课之前，就用谈话的方式导入课文，放松了孩子们的心情，然后利用多媒体课件，感受小山村的美丽。又以小山村的消失原因为切入点，学生读课文找出句子。指导学生从朗读中体会山村消失的原因。最后升华情感，体会保护环境，就是保护人类自己。《一个小村庄的故事》这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会有一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必
将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。在听故事中受到保护环境的教育。
首先，任老师创设教学情境，激发探究欲望。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
其次，是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学一开始，由词入文，通过检测学生对课文生字词的掌握情况，留下四个描写景物的四字词，带领学生由对这些词语的了解，结合课文中的插图，向学生展示了美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，任老师说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
最后，多元解读文本，进行心灵对话。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“村庄为什么会消失”在让学生体会村庄里的人们砍树的随意这一点时,任老师又问学生:人们除了用树木来盖房,造犁外,还会干些什么?学生马上就想到了很多,比如做饭,做家俱等,
这样一来,学生对于人们砍树的随意性就有了更为深刻的理解了，并且心中油然而生一种对被砍树木的惋惜之情,和对于人们滥砍滥伐行为的愤怒。任老师在课堂上十分注意方法的引导，如任老师告诉孩子们：“把每一段的内容串联起来就是整篇文章的内容。”再如，任老师提示“早先有个,后来由于，最后”这样，整篇文章的内容就一目了然了。