个案报告：喜欢阅读的宝宝(一)

详细内容

一、初始情况分析：小安给我第一印象特别深刻，来报名的那天，妈妈让其叫我老师，小安扭头道："我不认识"。开学一二天里，孩子们哭闹不止，他却自顾自拿起书看的津津有味，看老师一空，就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子，喜欢看书，他认为，上幼儿园就是来看书，来听故事的，因此，对书本显得特别的喜欢。他性格温和，从来不和别人打闹，乐于助人，是个大家喜欢的好孩子，但对于常规方面有一点欠缺，上课比较随意，常常按着自己的喜爱去拿本书，递给老师，并要求给他讲述，上课比较胆小，不敢大胆回答老师提问，其语言表达能力比较强，但说的一口都是流利的太仓话，还亟待加强普通话的练习。

二、教育措施：

1. 鼓励孩子养成良好的上课常规，认真听课，大胆回答问题。

2. 指导孩子正确阅读的方法，喜欢阅读，体验阅读的快乐。

3.鼓励他在集体面前讲故事，树立孩子的自信心。

4.与家长多联系沟通，建议家长扩展孩子视野，锻炼孩子胆量，大胆流利说普通话。

三、观察札记

片段一

记录：

看孩子情绪还行，基本能安静坐下来，我问孩子："想听老师讲故事吗?""想"，一双双小眼睛马上注视着我。小安则站起身，从他的小书包里拿出一本故事书，说："老师，你讲这个书上的故事吗?""好的"，接过小安的书，我开始讲了起来。孩子们听的可有趣的，根据故事里的内容，我边讲边提问："这个乐乐是谁啊?""你们喜欢它吗?"这些比较简单的问题，孩子们都能回答的出。"为什么喜欢?"这个问题需要有一定的概括能力，小安举手开始回答，我发现，虽然表达不是特别流畅，但对于故事中的内容记忆的比较深刻，看的出来，他听的时候是特别认真的。

思考：

小安这个孩子受家庭影响，特别喜欢看书，来幼儿园之前，他对家里人说，来上课就是看书，学习，所以说他是十分懂事，又加上家长对他的熏陶，使其从小对看书有一定的兴趣。在这样的年龄阶段，有这样的一个良好的开头是非常不错的，这对于我们班这个绘本课题也有相当大的促进作用。

片段二

记录：

离集体活动还有一小段时间，孩子干坐了也挺无聊的，果果书吧里的图书给幼儿阅读吧。分发之前，我特别强调，"老师给你的书，是别的小朋友的，你阅读别人的书，你就能获得更多的本领。"孩子们也就接受了我这样的建议。可是当我把书给小安时，他却怎么都不要，我问："为什么不要?""我要我自己的书。""你的书家里早就看过了啊，看其他小朋友的书吧，很有趣的。"任我怎么引导，他就是非要自己的书，没法子，就把他的幼儿画报给了他。拿着自己的书，看的还是有滋有味。没想到，在家里都看过无数遍的幼儿画报在学校里继续看还能这样滋滋有味。边指着树上的动物边自己嘴里叨叨的念叨着，还不时让边上的孩子和他一起分享看书的快乐。