给父母提一些建议周记
详细内容
给父母提一些建议周记(一)
南昌大学科学技术学院财经学科部
科学技术学院
实习报告
实习内容：□认识实习（社会调查）
□教学实习（□生产□临床□劳动）√毕业实习
实习形式：□集中□
学生姓名：学号：70XXXX5277专业班级：
国际经济与贸易07X班一、实习目的
1.通过实习使自己大学四年间学到……，在实践中得到升华。2.培养综合运用………分析与解决实际问题的能力。
3.为即将……。
4.理论联系实际，……。
二、实习内容
1.
2.学习……。3.加强对……。4.学习如何……。
三、实习总结
充实的工作以及学习填满了我大学毕业前的最后一个假期。在贵阳惠智电子公司的实习转瞬即逝，……让我很快的融入团体，顺利开展工作。
XXXX有限责任公司是……，公司的定位是信息化的应用服务提供商，坚持走专业化道路。该公司拥有……，目前已形成一套严格的质量管理体系，在……颇有名气。
在XX期间,我进入……公司实习,实习的主要任务……。…………
在实习期间，我随公司市场部的同事一起进行市场调研、策划以及客户跟踪等活动，在此期间，根据自己所学，对该公司的营销现状和特点作了一些总结:
1.公司在XX市场占有率中等，大概在……,公司仍然在向稳定的发展这个方向前进。
2.所处市场内竞争对手较少，整个信息……平静的湖面也将变得风起浪涌。3.公司的营销战略奉行长期的、持续的、细致的市场攻坚战，犹如细水长流，公司对客户……。
4.客户来源基本……但是，客户也同样是逐利的，人情往往会输给更高性价比的产品。
虽然公司取得的成绩是突出的,但存在的问题将会影响到到公司的发展，针对以上的分析，提出我的一些建议：
1.……。2.……。
实习周记一(2012年X月X日—X月XX
新年假期结束后的第一个星期，我进入……。
……第一周，我的任务是了解公司的构成，主要业务，市场部门的主要工作内容。
一周的时间里，我不断的在各个不同的部门中轮岗，对公司有了一个初步的了解。…………。
（每周记另起一页）
实习周记二(2012年X月X日—X月XX
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给父母提一些建议周记(二)与家长交流的策略
（一）如何与不同类型的家长交流
在孩子的教育问题上，面对不同类型的家长要采取不同的交流方式方法，促进和谐交流，以达到孩子能够接受到更好的教育并促进学习提高成绩。
一、专制型家长，要求孩子必须服从于他的意愿，孩子得按照他的安排来学习。面对这个类型的家长，教师应从侧面与家长展开交流，避免产生正面冲突。孩子是个独立的个体，他有一定的独立思考问题的能力，如果一味的要求他服从于家长，那么孩子的个性及创造性就被抹杀了，孩子就是一个简单的复制品了，这样的教育习惯直接会影响到孩子的学习成绩，甚至会导致孩子的厌学情绪，激化孩子的叛逆心理，孩子的学习由主动变为被动了，影响到他一生的学习与生活。于此，家长应该给孩子自主的空间，多听取孩子的建议。同时，教师也应避免激动的情绪，要耐心交流。
二、民主型家长，把孩子当做一个“大人”，家长与孩子之间的关系是平等的，互相尊重。面对这样的家长，教师、家长、学生很容易营造一个融合的交流氛围，各抒己见，以积极的态度来分析孩子的学习现状以及未来怎样提高孩子的成绩等学习问题。不过，在一些问题上孩子可能不能全面考虑，但为了促进孩子的学习家长也应果断一些，帮助孩子做出决定或选择，这也需要教师与家长交流时要对家长有适当引导。
三、暴力型家长，当孩子犯错或成绩不理想时施加“武力”，全然不顾孩子的感受。这样的家长，他本意还是对孩子有期望的，希望孩子的学习能优异，只不过表达的方式不恰当。与这样的家长交流时以如何能提高孩子学习成绩为侧重点，辅以家庭教育方式的交流，对家长的“武力”表示理解但善意提出建议，这个交流氛围就会比较顺利。
四、放任型家长，以嘻哈的态度对待孩子的教育，孩子想怎样就怎样。面对这样的家长，短时的交流是不会让他从思想上有所改变的，教师就要把学生作为主要交流对象，与学生来谈整个学习情况及执行学习的策略等问题，同时，教师可以采取“追踪”的手段来促进孩子的主动学习。而家长一方，教师可以利用后续的接触逐渐与家长交流关于家庭教育的问题。班主任要多报喜，少报忧，使学生家长看到，孩子是有发展前途，从而激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任自流的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉的向家长指出放任自流对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
五、顺其自然型家长，对孩子的学习成绩没有特定要求，让孩子自然发挥。
顺其自然，这种中庸的态度固然会让人无所压力，但是对于一个正在成长的孩子来说未免有些败落，一株幼苗必然会成为树，但是有肥料的浇灌就有机会长成参天大树。教师在与家长交流时需要从教育思想上沟通，还要从提高孩子成绩的方法、途径与手段方面交流。
六、功利型家长，把钱看的很重，教育投资对他来说也要审定一番。
他明白教育的重要性，他知道提高孩子成绩是必须的，他明白课后补充对孩子的学习有益，但是他就是舍不得掏腰包。这样，教师可以从教育与金钱、孩子的未来与金钱的角度与家长展开交流，不过教师要注意用词恰当，切不可激怒家长。
七、犹豫型家长，在意别人的评价，自己缺乏主见，摇摆不定。
这样的家长既希望自己的孩子能提高学习，也想让孩子参加一些课后学习，但他很在意别人对培训机构的评价，怀有既信任又怀疑的态度而迟迟不能做出选择。教师就可以为这样的家长提供亲身体验的机会，让家长切身感受，亲临培训场面及其课程教学，百闻不如一见，帮助家长做出选择
八、溺爱型家长，担心孩子会受累，把孩子当做怀中小宝宝。对于这样的家长，在交流时教师要引导学生，激发他想要独立做事的欲望与决心，可以给家长讲些家长溺爱孩子的范例，可以表示理解但不能过于强调家长应怎样怎样，这会激起家长的反感。沟通时，针对家长关爱孩子的特点，首先要肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心、热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
九、期望过高型家长，过于理想化，对孩子的要求过高。
望子成龙的心情可以理解，可怜天下父母心。如果孩子的水平在50分，你非要他下次达到90分，这是个很不现实的问题，反而会对孩子的学习带来压力，甚至会导致孩子放弃的念头。但是，并不是从50到90没可能，只是这需要个循序渐进的过程，可以通过课外学习、指导学习方法等途径来提高孩子的成绩。
十、压力型家长，家长自身对孩子的学习有压力或者对学习这个活动有压力，他会间接的把他的压力转嫁到孩子身上。
有压力就会有动力，但过度了就会适得其反。把压力转化为行动，来缓解不必要的压力减弱压力强度。希望孩子成绩优异，可以采取一些课后学习等手段来实现，而没必要把孩子逼在有局限的校园课堂上，对孩子的自信与学习能力也有影响。
十一、理智型的家长：班主任应将学生的实际表现如实向家长反映，虚心的征求他们对班主任所采取教育措施的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。实际上很多家长的文化修养、理论水平、生活阅历和教育手段是班主任可借鉴的宝贵资源，他们的很多教育观念和方法是值得班主任认真学习的。十二。对“后进生”的家长：班主任最头疼的就是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说的太多，不能言过其实。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点时，语气要舒缓婉转，家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。
十三。对蛮横