你打算为这个班级做些什么，怎么做呢
详细内容
篇一:《我能为班级做什么》
我能为班级做什么
2014-09-2412:00:00|分类：我的11班|举报|字号订阅
美国前总统肯尼迪在就职演说中有句名言：“不要问你的国家能为你做些什么，而要问你能为国家做些什么。”这句话在全世界的各个场合被广为传播，特别是“不要问……而要问……”这样的造句方式，非常给力。上一周，我就用这个句式对全班发表了演讲。
“不要问班级能为你做什么，而要问你能为班级做什么。”我说，班级会为大家提供最好的学习生活条件，这一点毋庸置疑，但现在的关键问题是，我们想没想过自己的责任——我能为班级做点什么。
这次演讲发表于一节比较吵闹的自习课后。那是班级的第一次自习课，很多人已经没有了自习的意识，没有老师在，教室里的讲话声音比较大。虽然有值日班长和常务班长，但是都没有人站出来管理一下，倒是有个学生在下面提醒了一嗓子，可惜效果不大。
这节自习课的无人值守，是我有意为之。因为那一节我没有课，完全可以在教室里值班。但是，如果我一直在教室，纪律自然会很好，也就不能暴露问题，失去了教育的机会。对于我现在这个班，要想暴露点问题还真不是那么容易的——大多数孩子表现都很好。但是哪里存在没有问题的班级呢？
我对孩子们说，我会经常给大家一份试卷，考验大家。比如每一次我的离开，就是留下了一张考卷，大家能不能交出一份令人满意的答卷呢？要问问自己。班级的进步，不靠规章制度，不靠奖励惩罚，而要依靠每一个人想要进步的愿望与行动……
半小时的演讲，孩子们都在静静地听，但我无法确定他们听进去多少，又会有怎样的后续行动。从他们的表情上看，是有一点震撼的。班级需要经常教育，用正确的方式把孩子们引入正道。有我在，是绝对不允许班级风气不正的，不管是什么样的班。
开学以来，大家的表现可圈可点，进步有目共睹。看着这一切，我非常欣慰，这将又是一个优秀的班级。有些问题没关系，我的做法就是把问题摆在台面
上，和大家达成共识，共同努力去解决。我知道，仅凭我一己之力是无法达到目的的。
于是我推动了这场“我能为班级做什么”的活动。其实早在一开学，我们的很多做法就是在为此打基础，比如各司其职的逐步到位，比如说每天及时点评班级的好人好事。现在，开展这场群众运动已经是水到渠成，我把它作为班级管理从他律到自律的重要过渡。
班级里不乏关心集体的热心肠同学，但是这个班级有个最大的优点是主动关心班级的人多。我经常收到学生关于班级管理的意见和建议，而且我的设想总能在班级里达成，因为大家把我的话听进去了。
我不喜欢命令人做什么，而是试图启发学生主动做些什么。如果是启而不发，我就会比较失落。还好，新班并没有让我经常失落，倒反而是经常有点惊喜。开学没几天，我发现老师板书用的几只水笔散落在讲台上，于是做喃喃自语状：要是讲台上有个笔筒可以收纳这些笔就好了……一边默默地把水笔收拢好。
第二天，一个笔筒出现在讲台上，水笔已经全部安家了。问是谁带来的？有人告诉我是小邵带的，大家鼓掌表示感谢。
我转而又发现电脑的鼠标垫已经破旧不堪，几乎不能用了（这是上一个班遗留下来的），于是我双手合十做祈祷状：我希望，明天能有个鼠标垫出现在讲台上。众人大笑。
第二天，讲台上出现了两块鼠标垫。分别是小江和伟康同学带来的，这下连备用的都有了。大力表扬了两位同学，并且告诉大家，班级里每个人的主动性和积极性是不一样的，但是，只要有热心人，哪怕不多，班级也照样是生机勃勃的，如果我一祈祷，第二天出现了42块鼠标垫就麻烦了（大家笑）。但是，你家有富余的鼠标垫，带一块，我家有一个笔筒富余，带一个，班级不就是应有尽有了吗？有道是众人拾材火焰高，班级建设靠大家。
其实，无论是笔筒还是鼠标垫，我都不缺，随时可以拿出来。但这就是我留给同学们的一张张无形的考卷。我想看看，大家是不是都像我一样，把班级当做自己的家。我得到了肯定的答案，我收到了一份份满分试卷。
我演讲后的第二天早晨，我的办公桌上赫然出现了一封信，还是那种自制的信封，尤其显得用心。打开一看，满满一页纸，写的都是对班级管理的建议，
有很多想法居然和我多年的研究成果不谋而合！真是个天才的管理者，也是个热心班级事务的好同学。我认真地给他回了信，有些建议，我已经准备采纳。
学生给我的信
每到星期一，因为要交的作业非常多，我们刚开始交作业的模式还没有完全成熟，一度出现了一些混乱。第一节下课，年级委员昊伟就来找我，说和班长刘昊已经商量过了，交作业的办法要改进，不能再出现这种混乱的状况。中午，昊伟对全班同学说明了情况，并且请求大家积极努力，提高交作业的速度。他的小演讲赢来了一阵鼓掌。而午休时，我就又收到小章同学的一封信，详细解读了他对交作业方式的理解，提出了具体改进措施。这封信显然不是在昊伟演讲完才写的，更不是因为我有所暗示，事实上，那一天我什么话都没有说。看完这封信，不是说建议我要采纳多少，关键是我看到了同学们对班级的关心！这让我很感动。那个雨天，依东来找我，说同学没有地方放雨伞，只能摆在地上，水到处淌，不仅影响卫生，也不安全……他提出建议，在教室多贴一些挂钩以方便同学放置雨伞。我说，我原来有一个专门的雨伞捅，但是，这次搬迁教室，遗失了（那个桶的照片很多听过我讲座的老师都看过，已经用了五年还完好如新，但是不久前不知道被谁偷了，还没有来得及补上）。我答应尽快解决这个问题，班级里有专门的购物员，这事似乎不必再由我亲自出马了。
羽昕找到我，吞吞吐吐，欲言又止。我再细问，原来是她想为班级提供一些挂钩方便大家。我说这点小事大家可以自己解决，她说各人用各人的，式样不同，会很不美观。我于是说那你看着办吧……
在主题周记《我能为班级做什么》中，最令我感动的不是那上百条具体的想法和志愿，而是绝大多数同学的一个最基本的表达：我首先要做好自己。是的，做好自己，不仅自己进步，也必然就是在为班级做贡献。这种理解完全符合我的教育理念，也就是说，我和我的学生之间达成了一种基本的默契。这种默契，也许与我的个人表达有点关系。因为，那天我在黑板上写下这个标题时，为了诠释主题，我说，我能为班级做什么呢？我是你们的老班，我会尽全力为大家提供一个好的环境，让大家安心地读书学习，我会尽力帮助大家解决任何困难，我也会以一个过来人的身份，把我对学习和生活的感悟告诉大家，帮助大家走正路，不断进步……这些，就是我这个老班能做的。
学生周记页面选
“把班级当做自己的家”这种理念，身教重于言教。学生在周记里表扬我：“老班简直就是把自己的家往教室里搬……”是的，我会经常为班级添置一些东西，每次拿来一件东西，生活委员紫妍总是习惯性地问我：多少钱。我总是回答：不要钱，我放在班级里给大家用的。有一次，我忽然听见底下有一个很小的声音传来：老班的工资高……我本是一个非常喜欢开玩笑的人，但是对于这个玩笑，我非常严肃地指出：这个与工资无关！我给班级买东西不收钱，绝不是因为我有钱，而是我把班级当做自己的家，才愿意和大家共享家里的财产。大家明白了，这件事是不能开玩笑的，心意与钱无关，贡献无论大小，只要有心。
于是，越来越多的人开始建立“班级是自己的家”的理念，为班级做什么，其实就是为自己的家做点什么，还需要什么规定要求吗？一切出于自觉。虽然，班级里有健全的规章制度，虽然，班级工作有明确的分工，但是，这一切都比不上同学们积极主动地为班级做事，有所担当。一日班长，每个人尽自己的能力为班级工作；不是课代表，主动帮助课代表整理作业；哪个人因故没有扫地，会有人默默地拿起扫帚；每天会有人把今日课表整齐地抄写在黑板的左侧，便于同学做好课前准备……这些，都不是我要求的，但是，都有同学做了。我随意指着墙
篇二:《我准备为班级体做些什么》世界以国家为单位,学校以班级为单位.作为学生的我们,口口声声说长大要为国家做贡献,把国家建设地更加富强,可是一个小小的班级体,一个不知比国家小了多少的地方,我们都不能够将它维护好,以后又怎么去维护国家呢?{你打算为这个班级做些什么，怎么做呢}.
现在,几乎每个有点儿个性的学生都在为成为校霸,成为超哥超姐而绞尽脑汁地奔波着.他们现在"风光"了,以后却只能成为一个小混混,甚至成为宇宙的千古罪人.所以为了不被遗臭万年,我决定从维护班级体做起.
是乱丢垃圾,随地吐痰,不认真完成作业,叫人打群架就是维护班级体的做法吗?不是的我们应该努力完成各科作业,不串班,不串级,不惹是生非,做一个文明的好少年.上课认真听讲,记好笔记,,作业认真完成.多斑竹老师和同学,多在班上,在学校做好人好事,上课发言积极，不在课堂上接嘴说话.
坏习惯养成很容易,而养成好习惯却是要费九牛二虎之力的,但是我相信自己的实力,我会脚踏实地地做好每一件事情,直到我做到这些事情为止.不,我还要把它们做地更好.
我相信,只有维护好了班级体,才有资格,才有能力去维护好我们的国家,面对国家,这毕竟是我们共同的国家.但是我们的国家是靠我们才能顶立起来的,而不是吹牛,空口说白话给吹起来的.
篇三:《我能为班级做什么》我能为班级做什么{你打算为这个班级做些什么，怎么做呢}.
各人自扫门前雪，干好自己份内的事，一切自会好。值日生认真打扫自己的片区；课代表认真清点本子；同学们交作业按时、按序；班委工作尽心尽责，那么就不会有问题了。
但制度、规范总会有无法涵盖到的角落。如果大家这时仍“自扫门前雪”的话，那就不叫“做好份内的事”而叫“事不关已，高高挂起”了!所以，我们应当在班级中更具责任心，认识到“这是我们共同的班级”。
不需要人反复强调，当有一个人很自然地在不“属于”他的片区内捡起一片垃圾，周围看到的人慢慢也会这样，时间和环境能打磨人心。我能为班级做的，不仅是“自扫门前雪”，还有培养自己的责任心。
从小到大，这种问题很少提及，仿佛向来“为自己”——“为自己学习”“为自己努力”……但放入班集体中，光辉的形象瞬间黯淡下来。
也许我只能给班级提供一个安静的环境。轻轻踏入班级大门，桌椅轻拿轻放，下课与同学小声交流……
也许我只能为班级提供一个积极的态度。错了以后勇于承认，下不为例；纵使跑步落在最后，也不自暴自弃，而要继续向前冲。也许我只能为班级做一个课代表，作业收齐，本子及时抱领，不耽误作业布置。大方询问，谦逊指教，与同学友好相处。
也许我只能为班级提供微薄的帮助：捡起纸屑，除去心中污点；打开窗户，迎接新的晨曦；认真值日，创造和谐氛围……这些既是为集体，也是为自己……
班级是共有的，也是独有的，每个人都是这个集合中不重叠的元素。一个个这样的元素，使班级这个集合得以存在。做好一个个小我，才能成就一个大我。
（1）我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我能给班级做点什么呢？也许，不一定能做什么，但一定不能做什么。会吃饭，我就有嘴巴，我要克制自己的嘴，不在上课时与同学私下开小会；
（2）会睡觉，我就有眼睛，我要克制自己的眼，考试不东张西望；{你打算为这个班级做些什么，怎么做呢}.
（3）会打游戏，我就有双手，我要克制自己的手，不乱涂乱画，要画就去出黑板报。
（4）权利与义务是一致的。班级为我带来许许多多、各种各样的权利，我也有责任为班级尽义务。班级需要我时，我定义不容辞；班级有困有难，我定勇挑重担！
因此
不要问班级能为你做什么，
而要问你能为班级做什么。
人的一生会经历无数考试，
问自己会交出怎样的答卷。
2015.10.22
篇四:《28、导学案14》五年级品德与社会导学案编号：14
勤学乐学多思博学{你打算为这个班级做些什么，怎么做呢}.
勤学乐学多思博学
篇五:《班会》{你打算为这个班级做些什么，怎么做呢}.高二十三班民意小调查
1.你想要一个什么样的班级？
2.你认为一个什么样的班集体最有力量（）{你打算为这个班级做些什么，怎么做呢}.
A．开拓创新，有创造力B．乐观开朗，信心满怀C．团结一致，服从指挥D．成绩优异，刻苦努力
3.你认为我们的班级现在最需要做哪些改进？
4.你最想和谁做同桌？为什么？
5.班级里你最欣赏谁为什么？
6.你曾经为这个班级做过哪些贡献？
7.你觉得自己现在能为这个班级做些什么？
8.你觉得自己现在最大的缺点是什么？你打算怎么做？
高二十三班民意小调查
7.你想要一个什么样的班级？
8.你认为一个什么样的班集体最有力量（）
A．开拓创新，有创造力B．乐观开朗，信心满怀C．团结一致，服从指挥D．成绩优异，刻苦努力
9.你认为我们的班级现在最需要做哪些改进？
10.你最想和谁做同桌？为什么？
11.班级里你最欣赏谁为什么？
12.你曾经为这个班级做过哪些贡献？
7.你觉得自己现在能为这个班级做些什么？
8.你觉得自己现在最大的缺点是什么？你打算怎么做？