德育故事作文500字
详细内容
篇一:《德育故事》
我的德育故事
---信息技术教学中的道德教育
宁睿
情节一：在教学《申请免费的电子信箱》一课时，设置密码是注册电子信箱的重要步骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是……
情节二：在教学《收发电子邮件》一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。
这是两节信息技术课上的情景。在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加了一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息？从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
下面是两节课个教学片段：
片断一：这些照片是我们自已拍的吗?
这是一节《信息的下载》的教学片段：
师：这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。好了，修饰一下你的作品吧，想一想给你的作品加上什么会使它更完整更吸引人?
生修饰完成作品。
师通过网络向全班一一展示几位同学的作品：经过修饰以后，这些作品的确更美观，更吸引人了。但现在老师要问大家一个问题，这些景点的照片是我们自己拍的吗?
生：不是，是从网上下载的。
师：这些介绍景点的文字是我们自己写的吗?
生：不是，也是从网上下载的。
师：是呀，网上有用的信息很多，这些信息的作者也享有知识产权，所以大家在使用这些信息的时候，千万不要忘了注明信息的来源。(师出示范例)在介绍的末尾加上一行字：摘自****网。别看只是简单的几个字，却体现了我们对网络知识产权的尊重。
片断二：你知道你接受的是什么吗?
这是一节《申请免费的电子信箱》的教学片断：
师：刚才同学们尝试了在新浪网上申请免费的电子信箱。我们来回忆一下，操作步骤的第一步是什么?
生：接受服务条款。’
师：你是怎样操作的?
生：单击“我接受”按钮就可以了。
师：你能告诉我你接受了什么服务条款吗?
生(不好意思)：我没仔细看。
师(微笑)：你单击了“我接受”按钮，你就应该知道你接受了什么条款。请大家重新操作一次，仔细地看看你接受条款的内容，好吗?(生阅读)
师：我们单击了“我接受”按钮，除了表示我们同意接受这些服务条款外，还表示在以后的操作中应该照着这些条款的要求去做。老师相信大家都是讲信用的好学生，接受了就一定会做到。
网络的开放性使很多学生将其当成完全自由的世界，对其中庞大的资源向来就是想用就用。执教教师的这一问“这些文字是我们自己写的吗”，无疑抓住了对学生进行尊重网络知识产权教育的有利契机，在该课的教学中渗透了，信息道德素养教育，比起脱离具体信息行为的泛泛说教有着事半功倍的效果。鼠标轻轻一击“我接受”，多么简单的操作!但这一击意味着承诺遵守网络活动的规则。如何让学生意识到这一点？执教教师巧妙地一问“你知道你接受了什么吗”，促使学生认真阅读服务条款，了解信息活动的原则和规范。“知”然后才能“行”，学生只有知道什么是对的、什么是错的，才能选择符合信息道德要求的行为方式，这对倡导学生道德自律，提高学生的信息道德素养有很大的作用。
而学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。我们在平时教学时不仅要注意信息技能的
形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中，学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。常言道，冷水泡茶慢慢浓。与信息技术相关的意识、态度和行为的教育是一个长期的过程。在这长期的教育过程中，面对信息道德教育的有利契机，我们每一个信息技术教师要经常反思自己，抓住每一次教育机会。对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。
篇二:《成长的故事作文500字》成长的故事作文500字
“姑娘长这么大了，多少岁了啊？”“哦„„”我在心里计算着今年年份与出生年份的差，“十三岁了”。我这才注意，我已不再是那个襁褓中呼呼大睡的婴儿，也不是那个咿呀学语的儿童，而是一个十三岁的大姑娘了。在成长的岁月中，我经历了一个又一个或美好或痛苦的事，而它们也让我明白了许多，懂得了许多。
一两岁时，妈妈看着整日不是摆弄玩具就是用树枝挑弄蚂蚁的我，不禁犯了愁。考虑到我的成长与前途，妈妈决定教我学说话。毕竟从没接触过文字语言，看着妈妈咿咿呀呀的口形，我只是好奇，却根本不认真学。妈妈用尽一切方法，软说硬劝，我愣是无动于衷。一气之下，妈妈对着我的屁股狠狠一打，吼道：“好好学不行吗？话都说不好以后还能干什么！”我被妈妈的表情与动作吓坏了，终于开始和妈妈学习。从简单的一二三开始，妈妈一步步地引导我，一次次地鼓励我，一点点地深化„„{德育故事作文500字}.
其它的不记得，但只知道自己主动开口说的第一句话是“妈妈”，背的第一首古诗是“鹅鹅鹅„„”是妈妈教的，唱的第一首儿歌是“一闪一闪亮晶晶”是妈妈带着我唱的。现在，当我将一篇又一篇文言文流利地背给妈妈听时，妈妈不禁感概：“这孩子长大了，懂得知识多了„„”我自豪地笑了。现在想起，还真得感谢妈妈的那一巴掌，是它让我在漫漫成长路上流利地说话，熟练的背古诗，开心地唱儿歌，迈开成长的第一步。
在我的成长路途中，我虽然受到家人对我的教育，让我不至于落在起跑线上，但是让我感受到了集体的温暖，懂得了奉献。{德育故事作文500字}.
二年级的一个夏日，我因玩要时跑得太快，不小心摔倒在地，肚子旁边被石尖划了一个大口子，鲜血直流。既疼又不知所措的我哇哇大哭起来。小伙伴们赶紧把我扶起来，有的拿出纸巾为擦眼泪，有的检查我的伤口，有的去喊老师。老师抱起我就往医院跑，小伙伴们在一旁照应我。到了医院，医生抹的药膏让我的肚子钻心的疼，老师紧紧地握着我的手，小伙伴们用天真的话语鼓励我、安慰我。那一刻，从来不明白集体温暖含义的我心中涌起一股莫名的暖流，看着冲着我微笑的老师和同学们，我也腚出了笑容。
这件事让我深深地明白：集体是温暖的，只有奉献于集体，为集体着想，为集体争光添彩，才会得到集体的赞许。从那以后，我不再是一个坐在教室一角默默无语的学生了，在各种活动中，总是会出现我的身影；课间，我总是擦黑板、捡纸屑；比赛中，我总是尽力为班级争得荣誉。在素质报告册中，老师说：“从你为班级的作为中，老师看到你长大了，懂得了班级为我，我为班级„„”是啊！集体见证了我的成长，让我懂得了奉献，感受到了温暖。从呱呱坠地到现在这个大姑娘，我已经成长了十三年，在我的成长足迹中，发生了一件又一件令我永生难忘的故事，它们让我成长，让我懂得了许多人生真谛，成为我人生的一条珍贵的珍珠链。
篇三:《我的德育故事》我的德育故事
教师是一个平凡的职业。它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。不知不觉，踏上工作岗位已经有五个年头了。在感叹时间易逝的同时，我无时不收获满足和感动。每次看着一双双举起的手，一张张洋溢朝气的脸庞，听着有如天籁的声音，我就感到浑身充满力量，喉咙就会拔直，总希望能把自己的全部知识都传授给他们，让他们尽情享受学习带来的无穷乐趣。
记得那是我刚当班主任的第一年，班上有个男孩叫张某，挺可爱的。可是在学习上很不好，上课的时候思想不集中，总做小动作，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋，回家作业不是不完成，就是写得相当潦草，小组长总向我告状。我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应的很好，可是实际上就是不改，他仍然我行我素，
毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是又一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步，或许是他不明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化张同学我采取了以下措施，我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，他认真地说，一定遵守学校的规章制度，按时完成作业。后来，无论在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时表扬，激励他，使他感到老师处处在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，为了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个学习好，责任心强的班长和他同桌，目的是发挥同伴的作用。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面{德育故事作文500字}.
都有了不少的进步，他学习更加努力了，纪律更加遵守了，学习积极性更加提高了，成绩也有很大的进步。对此，我由衷的感到高兴。
从这个教育故事我深刻认识到，怎样做一个好的班主任。
一.以人为本，爱心感化
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵沟通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，对于李刚这样的学生，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之以情，晓之以理。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二.同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，同学之间无话可说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习，生活。在学
习生活中感受到无穷的快乐。通过同学的教育，感染，促进了同学间的情感交流。这样取到了良好效果。
三.因材施教，循循善诱
常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的人和他同坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心，进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态去看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任，尊重，理解，激励和宽容，才找回了自信。
篇四:《德育小故事》教育就要赏识
我是一名低年级的班主任。一年级的小学生，刚刚从幼儿园走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我们应该怎样做到“润物细无声呢？
我们班有个女生叫李紫瑶，她上课的时候经常不专心，老是跟旁边的同学讲话，影响课堂的秩序。要不就是故意用铅笔去弄别的孩子，在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷抄，字迹十分潦草。在单元练习时，经常是班级最低分数。课外还经常买零食吃，还会偷拿家人或同学的东西。有种种的恶习。在我眼里，她是个聪明的孩子，只是行为习惯比较不好。魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”才一年级的孩子就这样子，真是可悲啊。每每看到她被同学孤立，下课都没人愿意跟她玩，我暗暗发誓，一定要把她的坏习惯改掉，一定要让同学们重新认可她。
针对她的情况，我首先了解她的恶习来源，用赏识的目光对待她。我马上与她的家人取得联系，从中才得知，她爸爸妈妈都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的学习和生活。把孩子的一切都交给了奶奶，奶奶本身也存在着些恶习，导致学生深受影响。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变
好了。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。还经常对她进行思想教育，告诉她不完成作业的危害。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习成绩也有所提高了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。我把她轻轻地拉到身旁问：你知道刘老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。我又问：“你喜欢李嘉欣同学吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“我也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比李嘉欣还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像李嘉欣一样表现好吗？”她看着我不住地点头。我说：“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”第二天的语文课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，李紫瑶不管上什么课都认真多了，
进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时表扬她，班级有什么事情都尽量叫她去完成。让她感受到老师在关注她。其次，充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。从而养成不再课堂上讲话，遵守纪律的好习惯。为了让她找到自己在
班级的位置，树立自己的自信心。我决定让她负责班级书柜的整理工作。经过一段时间的观察，我发现她有了可喜的进步。她现在有了可以说知心话的好朋友了，偷东西的习惯也有了改变，上课认真了，回答也积极了，而且在学习方面更加努力了。工作也很认真负责任。再次与她聊天的时候，她告诉我，现在她很爱学习了。因为她觉得老师重视她，她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉。她现在很有干劲，自己更有勇气面对生活了。如今二年级的她已经是一名比较优秀的学生了，不需要我操心了。{德育故事作文500字}.
德育小故事
教育就要赏识
姓名：刘志芳
单位：郑州市惠济区金洼小学时间：2012年4月
篇五:《德育小故事》那一天，你没来
张连香
每个人的成长过程中，都会有许多令人终生难忘的事，我也不例外。在我从教一年多的教学生涯中，有无数的酸甜苦辣，有数不清得让我记忆犹新的事情，今天，在夜深人静的时候，我蜷伏在书桌前，拾起零散的记忆，再次品味我人生道路上的这些珍品。
还记得我们舞蹈社团成立的那天，许多学生带着浓厚的兴趣来报道，并开心的上课，一天天过去了，压腿，下腰，下叉……新鲜感早已经在泪水和汗水中消磨殆尽，已经没有了刚开始的兴趣，不断地有人退出。看他们一点一点的进步，很开心自己的付出有所收获。看一个个要退出的同学，心里满满的惋惜。印象最深的应该是四年级的宋春燕同学了，印象中小小的眼睛，学习并不是太出众，音乐方面很有天赋，本来想着音乐方面的素质还不错，或许可以在音乐方面找到属于她的自信，所以不管是音乐课上还是社团我都作为重点培养对象。可是，没有想到的是，刚开始她还比较认真，可是后来她也坚持不下去了。人总是那么的贪婪，总是对于自己付出的想要得到同等的回报。我以为这个学生会和我看中她一样的看待舞蹈社团这件事，可是最终还是我以为罢了。于是我开始找到她好声相劝，询问不来的原因，这个女孩并没有说什么，每次也都欣欣然的答应会来，可是一次、
两次、三次，最后的最后不仅仅没有来，也没有勇气去跟我说不愿意，这让我很生气，原本想大骂一顿，可是最后的最后我想到了自己教育学生过程中也存在着疏忽，我应该正确的引导他们表达自己的思想，也应该教育他们礼貌待人，对于自己不愿意做的事情，应该勇敢大胆的说出来。
小学生是价值观形成的关键时期，如何正确引导他们确实是一个值得深思的一个问题，以后应该在教育教学过程中渗透自己的人生观、价值观，在潜移默化中教会他们如何做人、如何礼貌待人、如何做到有担当，而不是简简单单的只是我说你听，无条件服从。所以，我想在以后的教学中尊重学生的主体性，发挥学生的特长，尊重学生的意愿，培养学生独立的人格。那一天，你没来，那一天，我想到的……
篇六:《德育小故事》爱的传递
——调解学生纠纷有感
叙事部分
一直以来，我的学生表现很好，我也认为自己的德育工作做得不错。可是，一次突然的小插曲却让我觉得，也许不是那么回事。我当时任教的是六年级，班级里，男孩子多，有31个，大多比较活跃。这天课间，我在办公室检查作业，两个女孩子跑来告诉我，刘大大（化名）和刘小小（化名）打架去了，我很奇怪，他们两个是叔伯兄弟，关系很好，刘小小是一个特别老实的孩子，从不与他人争斗，那极有可能是刘大大仗势欺人，欺负弱小。带着这种先入为主的观点，我来到了教室。果然，他们两个各被一群人拉住，面红耳赤、怒发冲冠，就像两只斗鸡。我把两个孩子叫到办公室，既没有立即问清事情的经过，也没有马上批评他们，而是先把他们分开，我面对着刘大大说“刘小小那么老实的孩子，就像你的亲弟弟，你怎么舍得下手？”刘大大冲着我喊“又不是我先动手，他先打的我，你只会乱怪别人。”我也生气了，怎么会有这样的孩子，竟然对着老师大喊大叫。我也带着气，对他说：“你还委屈了，是吧？如果你认为自己吃亏了，你大可以打回来啊，只要你觉得好意思，以大欺小。”我自以为他不会，也不好意思去动手。于是我继续批改作业，同时想给他们一点时间，让他们两个冷静下来。让我始料不及的是，刘大大居然跑到刘小小面前，迎面给了刘小小两拳。我忙跑过去，将刘大大拉开，责怪他说“你怎么能在办公室打人呢？”“不是你要我打的吗？”我真是郁
闷，平时也没见你这么听话啊？因此，在处理这件事情上，我不得不慎重。
分析部分
发生了这件事，我该怎么处理呢？学生冷静的同时，我也迅速让自己冷静下来。我深知单纯的粗暴的、或者宽容的解决，都是不明智的。我应该谨慎对待。
首先，我给他们充分的时间说明事情的来龙去脉，并请其他孩子予以佐证，以免听信一面之词，从而让先入为主的观点左右自己，做出错误的判断。
然后又给他们一些思考的时间，让他们想想自己的行为正确与否，对，对在什么地方；错，错又错在什么地方，应该怎样改正。如果没有改正，会出现什么样的后果。
最后，我给予总结，表扬他们做的正确的举动，鼓励他们以后做的更好，重点是指出两个孩子的不足之处，