小草的生命现象
详细内容
篇一:《生命现象作文》
寒冷的冬天，百木凋零。我边走边思考着一个很古老的问题：什么是生命。
在不经意间抬起头，我发现了一个十分扎眼的东西。
它孤零零地立在那里，我由于站在远处，实在是辩不出那到底是什么。当我走到它面前时才猛地认出了它，然而我又委实不忍心看它，它实在是太惨了。
那是一棵曾被折断了的树。参差不齐的残枝凌乱不堪地伸向空中，煤炭般漆黑的枝干上有许多白点，萎缩的树皮脱离了树干，在冷风中瑟瑟发抖„„
“它被生命抛弃了。”我轻声自言自语，随后带着怜惜的心情，转身离开了它。
转眼间春天到了。在路上漫步，阳光明媚，放眼望去，全是嫩绿的一片，让我深深地感受到了生机勃勃的生命力。
在小路的尽头，我看到了一个熟悉的影子，那棵伤残不堪的老树。它依旧立在那里，依旧很丑陋，那形象与周围的一切极不和谐。而当我走近它时，却意外地发现了树干上一点春的绿色，那是在残缺不全的树干上抽出的一根嫩芽。虽然，在众多绿色中，它显得如此柔弱，但它却坚强地在这不暖的春风中摇曳着，啊！它活过来了！
我愣在那里，注视着那棵树，心中陡然升起了无限的敬佩。那株长着椭圆形叶子的小芽，在风中摆动着，那棵半截老树抖动着它断了的枝干，仿佛也在附和着，为它的新生而欢快地歌唱。我相信：老树凭着它不屈的信念，凭着顽强的抗争得到了新生！我相信：象征着生命的墨绿会重新挂满它的枝头！
我豁然开朗，原来生命具有两面性，对于努力争取的人，它会很宽容；对于放弃者，生命会十分吝啬。
生命的现象
这两年我观察到一些生命的现象，这些生命的现象令我惊叹不已。
大家都认为地板砖下的小草永远不会长出来，但是去年暑假，在我奶奶家我发现一个“反常”的现象，小草从地板砖里长了出来，在没有浇水的艰苦的情况下，举起一块沉重的地板砖，这是不可思议的事，但是它发生了。
我邻居家有一株爬山虎，已经爬满了整个墙，但是它的地盘只有一方泥土，因为主人没在家，经常被孩子扒所以它的一方泥土只剩一半，它的根叶裸露出来。半墙爬山虎也枯萎了。我还觉得它活不成了呢我！过了两三天，又看它的时候，我发现他又活了，又爬了一面墙。
上个暑假，我和哥哥到绿豆地里玩，哥哥捉了一只蚂蚱，哥哥要把它活埋了，又要挖出来看他有没有死，哥哥看了看发现它没有死，又把它埋了，又挖出来看了看还是没有死，我觉得很残忍，让哥哥把他放了，哥哥还是不放。我只好打了一下哥哥的手，蚂蚱马上逃跑了。我被蚂蚱顽强的生命力震惊了，他被埋两次，居然还能跳，他的生命力真强啊！
小草，爬山虎，蚂蚱这些不起眼的小东西，竟然有这么强的生命力，使我不能不佩服他们追求生命的勇气。
关爱生命
太阳就像一个害羞的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”
“别忙，别忙，我马上就起来。”我用慌乱的动作和童声童气语调回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我在菜花丛中嬉戏着，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。悠然得就像公主一般，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
“我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”
妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻地松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。如果我们每个人能够珍惜每一个生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
生命的芳香
2012年
崔雨舟
生命是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。积极地去面对生活，叫生命多几分乐趣。
这绽放的生命如同现实一样，避免不了那竞争的怒火！在学习生活中，我们要有自己的目标，给予快乐和力量，而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，
但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏！是顽强！
我想要怒放的生命！坎坷，困难在所难免，不管一路有多少艰辛，流多少汗水！我不怕，因为我相信我有钢刃般的自信来战胜一切！
美国的海伦·凯勒，一个从小就聋哑瞎的弱女孩。我问过父亲：“爸爸，这人活着和死去有区别吗，太累了！”父亲却长叹了一声:“一般人是体会不到的，但是她也是我最佩服的！她有她那铿锵的意识，不放弃！”这句话我会一直记着，一个残疾人都能做到这样，何况我们，一个健全的人却比不上人家，我想这激励出我们奋发向上的正能量！“天生我才必有用，千金散尽还复来”古人告诉我们人生没有怒放，就会辜负上天对你的造化。活得要如同豹尾一样高亢有力，生命没有结束，永远是那拼搏的开始。
看着那一缕阳光，回望天空，人生真得很美，很美！美到你默默流泪！这一切的一切都是自己的努力，闻着那紫藤萝的芳香，闭上眼，飞向那美好的人生，去感受生命的芳香……
篇二:《自然界的生命现象》自然界的生命现象
生命是地球上最神奇的现象，生命是多姿多彩的，然而，生命也有顽强的、脆弱的、有意义的……我在这里将介绍一个植物，它的生命力极强，它就是——我家门前的一棵不起眼的藤蔓。
这棵藤蔓在三四年前就扎了根。那时，它长得非常旺盛，正值青春年华，绿油油的叶子挺立着，它缠绕着墙壁，向着阳光生长，享受着大自然的沐浴。后来发生了一些变故。一天，我和妈妈出去玩的时候，我无意间扭头一看，那棵藤蔓已经消失得无影无踪。我当时很奇怪，就想：那棵藤蔓到底跑到哪儿去了呢？有可能是被人割去了，也有可能是自己死了。总之，我在当时认为那棵藤蔓永远地消失了。
第二年的春天，我和往常一样去上学。我再看看那面墙，突然，意想不到的事情发生了。在那墙的缝隙，一棵小藤蔓艰难地挺了出来，它的茎奇瘦无比，它的叶子嫩到了极点，但它还是穿过墙壁，透了进来。它在几个月前虽然被割，但是它的根却没有丢。就是这唯一的根，支撑起了它强大的生命力，使它有了前进的动力，让它顽强地活了下来。
如今，那面墙已被密密麻麻、绿油油的藤蔓所覆盖，成千上万的藤蔓种子在这里扎根、生长、再播种……但是，惟独那株绿油油的小藤蔓，它却在我的心里生长着，成为那永远抹不掉的记忆。我们身边也有这样的人，他们不怕困难，克服一切阻力，奋然向上。如：残奥会上的运动员们、海伦•凯勒……他们也具有顽强不屈、坚强、不怕困难的品质。而我们呢，我们是健全人，是健康的人，我们还有什么权利怕挫折、怕困难、自暴自弃呢？
世上有赞美小草的诗，有赞美有着丰功伟绩的人们的文章，但是，谁会去赞美一棵小藤蔓？可它那顽强的生命力是值得每一个人敬佩的。我们也应该变得坚强，不怕困难。如果你不能克服困难，那你就是藤蔓的学生！不如一棵植物！
篇三:《一年级上册生命.生态.安全教案》1．我和我的布娃娃
设计意图
生命教育的开端，从了解“什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。
教学目标
(1)感知并了解生命体的基本特征。
(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。
教学重、难点
初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。{小草的生命现象}.
教学准备
(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。
(2)乐曲(《泥娃娃》。
(3)一个听诊器供教师使用。
教学过程
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么
小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫„„
二、’主题活动
◆生命小问号
启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。
活动一：
看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。
活动二：
说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。
活动三：
学唱歌曲《泥娃娃》。
◆生命小秘密
引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。活动一：
感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。
活动二：
让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。活动三：
看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。
从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。
◆生命小智慧
通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。活动一：
涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。
活动二：
和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，
也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的(例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。
活动三：
看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。
三、活动小结。
2．砖头与房子
设计意图
在第一课，我们从生命体的一些现象和特征来引导学生初步认识什么是生命，以及生命体与非生命体的区别。这一课，将从生命的构成说起。对生命的基本构成单位——细胞的认识，是进一步认识生命体和生命现象的基础。因此，尽管细胞是个复杂的，甚至包含着许多未解之谜的话题，但编者还是选择以此作为生命教育的开端，这也为回答“我从哪里来”这样的问题奠定了基础。鉴于一年级小学生的认知水平和知识结构基础，本课通过类比的方式让学生初步认识细胞，知道生命体由细胞构成，细胞里包含着生命的重要信息。教学目标{小草的生命现象}.
(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。
(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。
(3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。
教学重、难点
(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。
(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。
教学准备
(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞图片或投影片、相关视频等资料。
(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。
教学过程
一、活动导入——生物总动员
请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。
鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在
黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。{小草的生命现象}.
引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。
主题活动
◆生命小问号
用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。
活动一：
教师提问：有谁看见过细胞?
活动二：
让学生观察显微镜下面细胞的切片。教材第5页提供了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞紧密排列。在第6页青蛙细胞切片上，用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。◆生命小秘密
活动一：
绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的结构：首先把圆圈内部涂成红色，再按照数字顺序连线，构成一个封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。
活动二：
比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：能找到两个一模一样的指纹吗?告诉学生：每个人的指纹都是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。活动三：
画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答：能找到两片完全重合的叶子吗?师帮助学生阅读教材第7页的内容，告诉学生：
生命个体(每一个人、每一棵树)的不同，秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。
◆生活小智慧
活动一：拼图游戏。
让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。这六种动物依次是：
硅藻、海洋蠕虫螃蟹蓝藻桡足动物鱼卵
活动二：了解地球上的物种。
鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。
三、活动小结。{小草的生命现象}.
3．我从哪里来
设计意图
低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产生的充满兴趣和好奇。孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“深奥”、很“伟大”的问题：自己是捡来的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的，跟爸爸有关吗?随便两个人住在一起都可以生宝宝吗?„„为了让儿童了解自己生命产生的真相，我们认为从细胞(即受精卵)话题谈起，用“细胞运动会”来讲述精子和卵子受孕的过程，既能给予学生科学简洁的回答，又能启迪学生感悟生命的精彩、神奇与幸福，为学生从小播种下珍爱生命的种子。
考虑到文化与道德等因素，我们没有涉及“精子如何与卵子相遇”以及“胎儿从哪个地方生出”两个话题，如有需要展开此类话题，建议征求家长委员会的意见。
教学目标
(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。
(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。
教学重．难点
(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。
(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。
教学准备
篇四:《生命安全备课》第一单元悦纳自