叶公好龙启示
详细内容
篇一:《叶公好龙》
叶公好龙
教材分析：
《叶公好龙》是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学目标：
1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2．理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3．有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4．搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备：
龙的图片、录音机等。
教学重点、难点：
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程：
一、成语入手，激趣导入
1．交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2．点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
二、初读寓言，整体感知
1．朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2．检查生字认读情况。（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。
3．读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？
再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
三、回顾学法，合作解疑。
1．前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
2．由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3．运用方法，自主、合作译文。（出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
4．集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？
5.老师这里也有问题，看谁能解决？
⑴有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？
⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？
四、由文明理，拓展延伸
1．回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2．联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？
五、读一读，背一背
六、探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
七、练习设计：
1.句子解释：
①钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
②失其魂魄，五色无主。
2．填空：
①叶公平时的“好龙”表现在_______________(用原文填写).这样的描写在文中的作
用是________________________________
②叶公见了真龙的表现是___________________(用原文填写).这样的描写在文中的作用是________________________________
③这则故事给人的启示是________________________________
板书设计：
钩以写龙弃而还走
凿以写龙失其魂魄屋室雕文以写龙五色无主
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也
篇二:《《叶公好龙》教案》“以读为本自主导学”
——乌兰小学语文“六环节”教学模式《走遍天下书为侣》集体备课教案
篇三:《叶公好龙导学稿》国际学校高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级姓名日期2月日编号设计人五年级语文备课组
知之为知之，不知为不知，是知也------孔子
晨读课：（20分钟）
1.认读“窥、牖、凿”3个会认会写字和“好、施、似”等3个多音字。
2.大声朗读课文不少于四遍，争取人人读正确、流利、有感情。
预习课：（晚自习30分钟）
自读自悟：《叶公好龙》
资料准备：1.查阅关于寓言的知识。2.了解古文的特点，理解有些字的字义古代与现代的不同。自主积累：1.生字注音、组词。2.划出并积累哪些字的字义有古代与现代的不同的词语。自我感悟：感悟《叶公好龙》讽刺了什么人，体会寓言所蕴含的深刻道理。
·学习目标（1分钟）：通过自读自悟，自主积累，交流展示，能正确流利有感情地朗读课文，懂得比喻所好似是而非，
以致表里不一，有名无实的道理胜并能从现实生活中举例，理解、背诵古文。
定向导学·互动展示·当堂反馈{叶公好龙启示}.
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
·基础题（你一定能过关！）一、写多音字。（2分）{叶公好龙启示}.
好（）似（）
（）（）
二、填空。（2分）
叶公（）六神（）（）魂（）魄魂（）（）体实（）求（）弄虚（）（）
言行（）（）（）如一似是而（）
·提高题（坚信你最棒！）解释古文中词语句子。（2分）
写走好
画窥牖施失其魂魄，五色无主。
钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙
·发展题（我自信！我出色！）（4分）
叶公平时的“好龙”表现在_______________(用原文填写).叶公见了真龙的表现是___________________(用原文填写).
这则故事给人的启示是________________________________叶公好龙的近义词叶公好龙的反义词
·相关链接
叶公好龙的成语典故
出自《新序-杂事》。《新序》，西汉著名学者刘向采集舜、禹至汉代史实，分类编撰。
古文：
子张见鲁哀公，七日而哀公不礼。托仆夫而去，说：“臣闻君好士，故不远千里之外，犯霜露，冒尘垢，百舍重研，
不敢休息以见君。七日而君不礼，君之好士也，有似叶公子高之好龙也。叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。今臣闻君好士，故不远千里之外以见君，七日而君不礼，君非好士也，好夫似士而非士者也。诗说：‘中心藏之，何日忘之！’敢托而去。”
译文：
子张去拜见鲁哀公，过了七天鲁哀公仍不理他。他就叫仆人去，说：“传说你喜欢人才，因此，冒着风雪尘沙，不敢休息而来拜见你。结果过了七天你都不理我，我觉得你所谓的喜欢人才倒是跟叶公喜欢龙差不多。据说以前叶子高很喜欢龙，衣服上的带钩刻着龙，酒壶、酒杯上刻着龙，房檐屋栋上雕刻着龙的花纹图案。他这样爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上来到了叶公家里。龙头搭在窗台上探望，龙尾伸进了大厅。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像掉了魂似的，脸色骤变，简直不能控制自己。叶公并非真的喜欢龙呀！他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了！现在我听说你喜欢英才，所以不远千里跑来拜见你，结果过了七天你都不理我，原来你不是喜欢人才，你所喜欢的只不过是那些似人才非人才的人罢了。诗经早说过：‘心中所藏，什么时候可以忘！’，所以很抱歉，我要离开了！”后来，大家就用“叶公好龙”来形容一个人对外假装自己很爱好某样事物，其实私底下根本就不喜欢！
培辅课【1、今晚你需要培辅吗？要（）不要（）】
培辅内容：效果描述：优（）良（）差（）生签名师签名【自主反思】（日反思）
我当日的收获
教师寄语：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
篇四:《苏共亡党教训的深刻启示》苏共亡党教训的深刻启示
2013-10-2514:35阅读(63399)评论(580)
走党建与政改相结合的道路
——苏共亡党教训的深刻启示
王占阳
《人民论坛》2013年10月下（总第419期）
核心提示：
◆党建必须主要靠他律，不能主要靠自律
◆只有在强有力的他律约束下才能挡住和淘汰大批投机钻营分子
◆从首先依靠敌人监督，转向首先依靠通过民主法治实现的人民监督
◆把权力关进笼子里，既要关进小笼子里，更要关进大笼子里
◆“人民当家作主”的核心内涵是“人民管干部”，这是巴黎公社的基本原则
◆既要党建科学化，更要党建民主化
◆不能孤立地搞党建，只能走党建与政改相结合的道路
苏共亡党的教训问题不是一个技术性问题，而是一个战略性问题，党的建设究竟如何搞？我们可以从中获得深刻的启示和教益。
最根本的是保持党的性质，避免共产党名存实亡
总结苏共亡党的教训，首先应看到：1991年不是苏共亡党，而是假苏共亡党。苏共是先名存实亡，以后才又名实俱亡的。只有真正为人民服务的共产党，才有可能抗风险。
苏共逐步蜕化变质为官僚特权阶级政党的过程，就是其走向名存实亡的过程。当绝大多数苏联人民认为苏共已是代表特权阶级利益的政党时，苏共实际已经不是共产党了，只是仍然挂着共产党的招牌而已。所以，苏联人民抛弃的不是真正的共产党，而是假共产党。真正的共产党是为人民服务的，不会被人民抛弃。而假共产党是以权谋私的，所以必然会被人民抛弃。
当戈尔巴乔夫掌权时，实际已是“死马当活马医”了，根本就无力回天。由于苏联的国情，苏联根本不可能先经改、后政改。戈氏被逼到先政改的路上后，党内权贵想弃党，人民想弃党，许多军人也在这种氛围中不愿保党，再加上他本人缺乏政治经验，政改又无先例，实际上已经不可能救党了。
由此可知，苏共亡党的真正教训是：必须在保持党的性质上下大工夫。真正应当深入思考的是：为什么苏共蜕化变质、名存实亡了？怎样才能避免这种无可挽回的局面，从制度上搞好党的建设？
有些人总结苏共亡党教训的大方向是错误的。回头走僵化死板的老路，拒绝政改，拒绝民主法治，拒绝政治文明，只靠围追堵截，以致于搞维护特殊利益集团、压制人民的所谓“阶级斗争”，这就只能使中共步苏共之后尘，亡党亡国。这是形左实右的错误道路。
只有党建与政改相结合才是根本出路
部分党员干部的蜕化变质实际已经很严重了。现在的当务之急是治党、救党。救党的当务之急是打老虎、拍苍蝇、洗洗澡。这既是治标，又是部分地恢复党为人民服务的性质，也是为政改开辟道路。
但要从根本上治党治国，全面恢复党的性质和活力，那就必须依靠以实现民主法治为目标进行政改。这种政改本身就是最根本、最有效的党建。以下再就此谈几点意见。
一，应当明确，党建必须主要靠他律，不能主要靠自律。强有力的他律是达到党建目的的基本条件。若无此条件，主要依靠自身建设，即主要依靠党的自律和干部自律，必然走向失败。因为自律不可靠，他律才可靠；不受制约的权力必然走向腐败和失败。苏共失败如此，其他政党走向严重腐败亦如此。
二，应当明确，共产党员不是特殊材料制成的，而是正常人、普通人；只有在强有力的他律约束下才能挡住和淘汰大批投机钻营分子，进而又通过自身建设培养出大批优秀党员和干部。
三，应当高度重视和平年代党建特殊规律，从首先依靠敌人监督，转向首先依靠通过民主法治实现的人民监督。
党在战争年代最强有力的他律实际就是战场上的敌人，这个他律要比多党制厉害得多：怕死的不敢入党，入党的又要通过党建提高，否则就会在战场上牺牲和亡党。所以，战争年代的党建成功客观上首先是靠敌人的监督，然后才是靠自身建设。
没有强有力的他律就不会有普遍的、强有力的自律，也就不会有日益走向成功的党建。这是战争年代与和平年代党建的普遍规律。
和平年代党建的特殊规律是：在没有敌人监督后，只有人民才能监督党，人民也只有通过民主法治才能持续有效地监督党。如果人民管不着党，党又大权在握，这就是不受制约的权力，也就必然走向腐败和亡党。苏共亡党的深刻教训就在于此。毛泽东当年关于周期律的谈话讲到了关键，但未落实。邓小平说，如果不对苏联模式的政治体
制进行坚决、彻底的改革，党就会蜕化变质，最终亡党亡国。但也未落实。再不积极落实，也就没有机会了。
四，把权力关进笼子里，既要关进小笼子里，更要关进大笼子里。以往关于党政干部纪律，关于反腐、反特权的规定，实在是多得很，也实在是没有多大用。究其原因，就在于它们是党和政府的自律性的小笼子。自律靠不住，人民又管不着，这就意味着小笼子没上锁，有笼子也没用，实际是基本上没笼子，腐败、特权照样搞。苏共当年就是这样。
只有让有权利但没有权力的人监督有权力的人，才能从根本上实现“把权力关进制度的笼子里”。这种“大笼子”，就是民主法治。有了“大笼子”，“小笼子”就有锁了，这个“锁”就是人民。只有让人民能够通过民主法治实现系统、周密的监督，才能真正把权力关进笼子里。这才是最根本的党建。
五，“党管干部”与“党与人民共同管干部”。
“人民当家作主”的核心内涵是“人民管干部”，这是巴黎公社的基本原则。只让党管干部，人民无权管干部，这不是人民当家作主，不是社会主义。
人民无权管干部，结果就是干部当家作主，权力不受制约，以致成为腐败的特权阶级，党建也就越来越走过场，人民只能干瞪眼，最后只能气得完全抛弃党。这就是苏共垮台的最深刻的教训。所以，在指导思想上，我们应当将“党管干部”改为“党与人民共同管干部”。
篇五:《初三年级语文试卷》初三年级语文试卷
一、文言文阅读（30分）
（一）默写