疏导腼腆儿童转化的个案报告(一)

详细内容

一、个案身份 情况介绍：

东东：女，5周岁(06年2月14日)

(东东爸：私企老板;东东妈：家庭主妇)

家庭住址：洋沙雅苑

籍贯：中国江苏福建 民族：汉族

二、问题行为

东东宝宝4周岁了，个子小小的。样子很可爱，但是不太乐于与老师交流，总是自己做着自己的事情。

在家中，有很多人宠着她，有的时候很倔强;但是很听妈妈的话，如果在家里不乖得话，就是会受妈妈的惩罚。

家中有几本书，但是都不是绘本，是传统意义上的故事书，在听到老师的建议后，家长给孩子购买了基本绘本，以后经常上书店，对老师开展的绘本研究很支持。但是，毕竟绘本对初为人父母的家长来说还比较陌生，再加上工作很忙，对此不可能去研究，在他们的印象中还是和以前的幼儿故事差不多。

三、形成原因

宝宝从小事奶奶带大，奶奶是个不喜欢讲话的老人家。长大点后，由妈妈来带。妈妈对于东东要求比较严格，犯了错误就是被批评，东东的胆子较小。在幼儿园里，东东很乐于思考，但是不喜欢表达自己的想法。总是怕说错了，惹来老师的批评。平时对妈妈比较依赖，见不到妈妈会有些难过。

四、疏导过程——个案实录

实录一：图书漂流活动中，不爱表达的东东看绘本。

记录; 学期的图书漂流活动开始了，第一次发了一本《影子》的图画书，孩子们拿到书后都感到异常的兴奋，迫不及待的打开书。

我发现，只有东东一个人没有打开。而是在一边看别人看书，还边看边讲。我走了过去，轻轻的问："你怎么不把你的书打开看看，你不想知道书里讲的什么吗?"东东笑了笑，不好意思的低下了头。接着又和边上的小朋友聊天、说悄悄话。

放学的时间到了，我请小朋友把自己的东西收拾好，东东第一个做神气了。把书带放在自己的腿上。班上的小朋友都走的差不多了，东东还在，我走进问问："东东，你喜欢看书吗?"东东说："喜欢。""那为什么刚刚你不看呀?他说："马上放学了，老师说要收好，别人没听见，我回家可以和哥哥一起看书。

思考：

东东是个非常乖巧的男孩子，老师说什么他都会照做，能细心的记住老师的每个要求，但是东东又有些内向，不会主动大胆的表达自己的想法。

妈妈说东东爱自己看书，还会边看书边讲书中的故事，但是他不愿意讲给别人听，只是自己讲给自己听。东东的读书习惯也很好，他喜欢从第一页开始，慢慢向后看。

东东爱看书，却不愿意主动表达自己的想法，我想这就是东东现在所存在的小问题，如何引导东东能主动表达，是我现在要解决的问题。

实录二：中午自由活动时间

记录：

每天中午吃完额、午饭以后都有个自由活动时间，孩子们可以做自己喜欢的事情。有的在三三两两挤在一起玩飞行棋，有的在画画，有的是在玩橡皮泥。

看见东东一个人坐在椅子上，在安安静静的看书，丝毫不受边上小朋友的吵闹声所影响。他边看边用手指头在指着画面，嘴巴里不停的在讲着些话，翻页的时候嘴巴不说话。我静静的走到东东后面，他在讲着老虎与猴子的故事，一只老虎和猴子是朋友，猴子一直给老虎好吃的东西。。。。。

我站了起来，东东发现了我，朝着我笑笑不讲故事了。我拿着东东手里的书，对他说：‘这书真有意思，里面讲了什么故事呀?"东东还是笑笑不说话。我说是不是关于小孩的故事，东东大声的说:不是的，是老虎和猴子的故事.我装糊涂，东东最后给我讲了这个故事，还问我："听懂了吗?"

思考：

东东，喜欢自己看书，安静的看书，这个看书的习惯非常好。东东善于观察画面，有着边看边讲的好习惯。

在看书的过程中，东东爱看，但是爱自己看，不主动表达自己的想法。今天，刚开始不愿意把这个故事讲给我听，他很害羞。在老师面前，他显得有些紧张。我采用和他靠近的方法，首先我和他聊天，说关于这本书，以及自己看不懂的话。孩子的特点都是爱帮助别人，东东也不例外，我说错了以后，东东主动来帮我，这也是东东主动的一个表现吧!

在课堂上，我觉得也该给东东多一些机会，多鼓励，让他充满信心。

实录三：周四早上自主阅读

记录：

今天周四，我们早上是自主阅读活动，图书角里小朋友在安静的看书。

东东今天来的有些晚，8点20分坐了下来。只见他拿了一本奥特曼的书。边看边模仿奥特曼的各种动作。嘴巴里还不时的说着什么。