对一个有社会退缩行为的小孩的叙事研究(一)

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#e# 对一个有社会退缩行为的小孩的叙事研究

幼儿园是众多小孩群聚的地方，他们中有活泼聪明、身心健康正常的，也不免有少数性格孤僻、身心异常的。幼儿教师都希望而且也善于带前一类小孩，不希望也不容易教好后一类。因此，在幼教实践中，后一类小孩的教育往往是一个薄弱的环节，更需要我们加以研究和重视。
一、观察实录与分析及应对措施
观察对象：李辉，男，2002年8月29日出生。
观察时间：2005年8月29日至2005年12月1日。
观察目的：帮助幼儿改变社会退缩行为，适应新环境，乐意上幼儿园
观察实况：大哭入园
开学了，新生李辉入园，好长一段时间里，他每天总是双手缠绕着妈妈的脖子，双脚紧夹车椅，放声大哭，不肯入园。妈妈硬把他往教室里一推，嘴里骂骂咧咧地走后，老师过来劝他，但怎么劝也没用，一般约半个多小时后，他才开始透过泪眼观察教室里的每个人，一遇到老师的眼就把头低得很厉害而且吸吮手指，一整天除了老师牵他的手去厕所，无论怎么抱也抱不出门半步的，他整天不讲话，只有中午老师喂饭时，才能看见他的嘴动。
分析：上学哭闹，是一般幼儿常有的事。但正常幼儿的适应期很短，像李辉这样持续多日，且孤僻、固执的小孩还不多见。他喜欢低头、吮吸手指、怕与人接触，教室里这么新鲜的玩具和游戏怎么也吸引不了他，说明这个小孩有与正常的小孩有不同的地方，他的害羞、焦虑等种种表现反映出他有典型的儿童社会退缩行为的特征。对这样的儿童的教育，主要的是要消除他的这一不正常心理特征才行。为此，首先要弄清他这一现象的原因。于是，我采取了初步措施：
1、家访：我了解到李辉从小住在乡下，和他奶奶住在同居于一大院内，平常不与其他同伴交往，接触范围小，只会讲家乡土话。最近刚刚进城，但其父常常出差在外，其母是一家工厂的计件工，经常加班，接送小孩匆匆忙忙，没有时间了解孩子的情况，缺乏与孩子的交流。这些情况说明，李辉有着形成社会退缩行为表现的客观条件。我们可以先从外部因素的改变着手，进一步观察其变化并作适当调节。
2、主动亲近他。从李辉低着头的神态中，我观察到他有恐惧、陌生、孤独的心理，于是我主动关注、亲近他，给他擦眼泪、抚摸他，经常陪他。我经常这样做的结果，在观察的初期并未收到理想的回报，但我没有灰心，继续注意观察。
观察实况：他认我这个老师了。
十月的一天早晨，又哭又闹的李辉又被妈妈“塞”进了教室。我抱起他，他拉着我的衣服喊：“打电话，打电话。”我对他说：“不哭，我去打电话。”他坐在椅子上不断重复“不哭，打电话。”随着晨间活动的开展，他的哭声渐近尾声，但仍以顽强的毅力拒绝一切活动。
分析：他抱住我并开口说话，说明他已经承认我的存在，他要我去打电话说明他已经理解了我平时对他说的“宝宝来上学，妈妈在上班”的话了。在此基础上我适当调整了引导措施：
1、在活动中亲近他，我经常同他搭积木或给他讲故事，多看他，对着他讲话，帮他摆脱孤独感，让他意识到，他在集体中、整体中。
2、争取家长配合。就李辉的情况，我与其母建立了联系。根据和她妈妈接触的情况，我觉得，李辉的行为表现其家庭影响是主要的原因，因此，要使李辉目前的状况得到改善，先要使他的家长对他的态度有所改变，得到家长的配合才行。于是，我建议他的