运用心理学原理指导英语教学浅探(一)

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摘要介绍了对英语教学实践活动产生影响的四种主要心理学观点，分析了学员学习外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律，提出了对于提高英语教学质量、优化教学方法的基本方法。?
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在英语教学过程当中，很多英语教学者都曾有过这样的困惑：他们经过精心设置、充分准备并合理安排的课程在实际授课的过程中常常得不到来自于学员的预期的回应，也往往达不到应有的教学效果。为什么学员没能掌握他们潜心教授的知识内容呢？有的教员将此归咎于学员的惰怠，学习兴趣不浓，学习方法有误等等。其实，要提高教学质量，实现教学目标，英语教员非常有必要学习一些心理学知识。通过学习心理学，从而在英语教学实践活动中，掌握学习语言的一般心理机制，根据不同年龄学员的不同生理和心理特征，有侧重地组织英语教学，并通过搞好师生之间的心理沟通，及时有效的解决教学中出现的问题，更好地实现教学目标。?
一、对英语教学法产生影响的主要心理学理论?
在当代英语教学法的理论研究和教学实践活动中，许多教学法派别是以以下四种心理学原理为理论依据的：联想心理学、行为主义心理学、认知心理学和心理语言学。?
记忆在外语教学中是非常重要的，而记忆又是很复杂的心理过程。这就涉及到许多联想心理学的内容：联想是记忆的基础。教员在外语教学过程中，并不只是把现成的教材重复一遍，而是通过把材料进行加工，创造情景，形成新的语言材料，用直观手段和启发的方式，引起学员思维，即让学员在大脑皮层中已建立起来的和建立不久的痕迹处于频繁的多方面的联系之中，引起学员众多的联想。联想越多，记忆越牢。外语记忆就是在大脑皮层上声音和文字符号预期所表达的意义之间暂时联系的形成和巩固，这就是联想心理学中的动觉记忆，即让学员通过耳听、口念、眼看、手写、心想，多种感官参加记忆活动，使大脑两半球同时发挥作用，这种多种刺激的识记比单一的视觉记忆效果要好得多。此外，我们还在外语教学中让学员利用联想来加强记忆。通过对同类词汇进行有机的联系，可以达到举一反三、触类旁通、闻一而知十的效果。?
行为主义心理学认为，学习语言要听说领先，读写跟上，通过口语训练掌握外语。利用心理学上的这种刺激反应理论，强化操练，最终形成自动化的习惯，达到脱口而出，从而学会语言。目前我国大部分阶段的英语教学已经开始推行听说领先法，即听说领先，读写跟上，加强言语技能的训练。?
认知心理学理论在外语教学中的应用强调通过学习和掌握语法规律来学习语言，重视人的思维能力，重视发挥学员的智力因素，重视对语言规则的理解，着眼于培养实际运用语言的能力。认知心理学认为，语言的习得要通过对语音、词汇、语法的分析理解来掌握语言结构；学习句型要在理解的基础上进行操练；学习语言要有意识地学。它主张让学员在有意义的交际情景中操练外语，那种无意义的模仿记忆、不理解而过多地死记硬背都是不可取的。在处理听、说、读、写的关系方面，反对听说领先，主张口语和书面语同时并进，一开始就进行听说读写全面训练；主张在外语教学中可以利用母语，但要恰到好处，不可滥用，讲解语法时，可用两种语言进行对比。?