东拼西凑的作文
详细内容
东拼西凑的作文(一)
《有趣的“东拼西凑”》今天，语文老师一进教室就微笑着说：“同学们，我们这节课来做一个游戏吧！这个游戏的名字叫‘东拼西凑’。”大家听了都非常高兴，纷纷议论着，教室里一下子就热闹起来了。 老师示意大家静下来，说：“每个同学准备好一张纸和一支笔。游戏分成五组，第一组写时间，第二组写人物，第三组写地点，第四组写形容词，第五组写干什么事，然后把五个组写的词语连起来组成一句话。” 游戏开始了，教室里顿时鸦雀无声，有的同学刷刷几笔就写完了。老师一叫停，同学们纷纷举手，争先恐后地叫着：“我来，我来！”第一个说：“一亿年前。”第二个说：“刘佳。”“在厕所。”第三个急着说。第四个说：“高兴地。”我马上接道：“听音乐。”老师连起来一读，同学们便哈哈大笑，有的笑得前俯后仰，有的捂着肚子，还有的连眼泪都流出来了。 有趣的“东拼西凑”活动还在继续着，我们沉浸在一片紧张而又欢乐的气氛中……
东拼西凑的作文(二)从“东拼西凑”到“有感而发”
——三年级第一学期写景作文教学的总结
长沙市岳麓区博才金峰小学程霄亮
从小学三年级第一个学期开始，学生们开始写作文了。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。为了提高孩子们的写作水平我让孩子们根据每个单元课文的主题进行好词好句的摘抄。摘抄进行了一个月以后问题就来了。第三单元的主题作文是美丽的秋天。学生们上交的作文大多语句优美，可意思却不连贯，景物的描写没有什么顺序性，开头和结尾也不呼应。很明显，这些孩子的作文是用摘抄本上的好词好句拼凑出来的，并非通过认真仔细观察之后的有感而发。
在随后的几个单元里，学生们似乎是以为自己找到了完成作文的一条捷径。即使老师的评价并不高，每次的习作还是有很多学生用拼凑的方式完成任务。究其原因，首先是学生们没有从课堂教学中掌握写作的方法，同时他们更加缺少写作的冲动和热情。学生们奉命写作，当然会无话可说，言之无物。我想只有把功夫下在平时的课堂中，解决好这两个问题学生的作文才能写好。
一．读写结合进行教学，带领学生写身边的小景。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。第六单元的主题是祖国大好河山。我把教学的主力放在了课文《美丽的小兴安岭》上。在学习课文的时候我把引导学生读懂课文，品味文字和写作联系起来。在分析课文的同时注意引导学生留心总结课文的写法。例如：小兴安岭的一年四季景色诱人，但是每个
季节的树木都各有特色。我指导学生完成课后小练笔，写我们的学校。我让孩子们一起观察学校操场上的草地。一块普通的草地一年四季也有不同。学生们一起回忆一起讲述，“春天的草地油亮得像绸缎。”“夏天的草地上有捉不完的蚱蜢和蛐蛐。”秋天的草地换了个时髦的碎发，还挑染了黄色。”“冬天的草地安静得像个熟睡的孩子。”这些句子都出自学生之口。它们来源于孩子们的细心观察，充满了童趣。
二．走入生活指导观察，鼓励学生写自己看到的实景。“让学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”。这是新课标关于写作教学的基本理念。长沙地区夏秋界限模糊，而学生们在写秋天景物的作文时几乎是一个样板。每篇作文里都有割不完的稻穗，看不完的红枫。显然学生们缺乏对生活的体验和对身边自然景物的认真观察。10月底，我要求学生们在休息日到岳麓山看风景，拍照片。带领学生走进校园，观察校园里的树木。12月初，我再次对他们提出同样的要求。然后让学生们把自己拍到的照片和自己看到的景物进行对比。他们很快意识到自己从前写下的那满页金黄璀璨是多么可笑。此后，我要求学生们写《冬游爱晚亭》。一篇篇各有特色的作文呈现在我眼前，里面没有“大雪纷飞”，也没有“白茫茫一片”的山林。一个孩子在作文里这样写道：“爱晚亭四周都是树，但大部分是枫树。秋天我来的时候他们还是那么绿。不像北京香山的枫叶，已经红得很热闹了。害羞的枫树一直等到了初冬才拿出自己最美丽的色彩。我终于大饱眼福！”
三．找准切入点激发情感，帮助学生写好自己看到的美景。赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想、情感和词语。”学生们游览岳麓山拍摄的照片里不仅装着美丽的风景，更承载着他们在看风景时候的无尽感动和欣喜。我收集了他们的照片，发现几乎所有的同学都拍摄了山坡上的枫林。可见，孩子们对这处景物最感兴趣。作文心理研究指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。于是我选择了这处景物为切入点，让学生说一说，当时为什么要在这里拍摄。接着，在课件中，我展出了两张拍得最好的枫林的照片，配上我自己写的一段画外音。学生们一起欣赏照片，很快观察到枫林的主打色是红与黄。但同样是红却有浓有淡，同样是黄却有深有浅。枫林色彩丰富，变化多样。我先让学生们用“同是红，有的„„有的„„有的„„还有的„„”这样的句式来说一说自己看到的色彩。然后让学生自己组织语言来说一说自己拍摄的照片。学生们竞相发言，介
绍自己的照片时情感激越，妙语连珠。学生们拿出了自己最大的写作热情，以他们独特的视角和富有个性的语言书写着属于自己的麓山红叶。
在三年级这个写作刚起步的阶段我们要特别注意，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找学生感兴趣的话题为切入点，让学生关注现实，热爱生活，善于观察，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。让学生写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这项重要而有挑战性的教学任务，需要我们每一位教师不断探索、积极实践和大胆创新。
东拼西凑的作文(三)《不会变的是„„》作文讲评
水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠„„变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚„„变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。
请以“不会变的是”为题目，写一篇文章。
[提示与要求]
(1)在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作。
(2)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
(3)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(4)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(5)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
(6)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
一、试题特点
这道半命题作文有很大的灵活性，为考生多向取材提供了自由广阔的空间，大大降低了考生审题和选材的难度。有利于考生在有限的时间内选择贴近自己生活的材料讲行写作。此半命题作文适合于各种文体，利于考生选择自己擅长的文体进行写作，更利于考生表达自己的真情实感。提示语简单明白，涵盖的范围广泛，文题也让考生没有陌生感，容易理解，写起来不容易跑题。这样的考题体现了命题的科学性。
二、写作指导
但是，要想获得高分必须在“新颖独特”上下工夫，如何避免同类选材，做到“新颖独特”呢?
1．补题彰显细节
根据提示语和要求，写作的范围十分广泛，这决定了补题的内容广泛、自由灵活。补题的内容可涉及自然、社会、人生的方方面面，如“风景”“友谊”“亲情”“感动”“快乐”“真诚”“信念”“毅力”“文明”“梦想”“追求”，这些都是考生一般在补题时的首选内容。我们还可以把思维的触角延伸到提示语中提到的事物的反面，如不会变的是“雨珠”“感受”“虚伪”。但最好是把思维的触角延伸到更细致的地方，也就是把选材取向定位于和我们生活紧密相连的细节中。如，不会变的“风景”“友谊”“亲情”具体体现在哪里呢?往往是生活中的细节所在。如亲情常常体现在：妈妈冒雨送伞，生病时的轻声问候，掌心的抚摸，轻轻的脚步声，常含的微笑或者不厌其烦的唠叨。我们不妨就这些细节来作为补题的对象。如“不会变的是伞韵”“不会变的是妈妈掌心的温度”“不会变的是妈妈的唠叨”“不会变的是爸爸直挺的驼背”。通过生活中的细节来补题，会令人耳目一新。
2．匠心运在厚实
记叙要细化过程。着眼于生活的细节，不能泛泛而写，只有注重过程的细化，才能使记叙的内容有厚
度。如写爸爸不会变的口头禅，就要把这个口头禅在生活中体现的生活味、亲情味描写刻画出来。正是这一口头禅让全家生活充满情趣，显示了生活的真实和亲情的永恒持久。写散文或小说也要如此。抒情紧扣个人经历，在个人经历的基础上，紧扣触点来抒情，即就令人经历中感受最深的某一点来抒情，这样的情才真，才能打动人。如你有过妈妈手心的无数次的抚摸，但真正打动你的是你生病时，或落榜时，或失落时，或离别时的抚摸。这就要你把触点通过细腻的心理描写体现出来。
3．笔法落在思辨
要有比较的思维，行文要蕴涵思辨。如不变的是什么?为什不变?要通过行文交代清楚。写作本题，可以通篇集中写不会变的是什么，也可以写会变的是什么，最后定位于不会变的是什么。无论哪一种写法，最好都把文章提升到哲理思辨的高度，文章的立意是否深刻就在于此。如：透过书香，我看到了中华文字的千姿百态，变化的是文字的形式、容颜，因为对中华文化的挚爱，我深感不变的是她散发的淡雅的阵阵体香。这样的立意就很有思辨性和新意。
三、优秀作文
不会变的是文字的香味
我不喜欢香水那刺鼻的味道，但，有一种香味，到现在，却仍是我唯一的最爱。我也相信，这种香味会伴我一生。
淡淡的清雅的香气，脱俗的芬芳，我喜欢的便是这种香味。制造它原料的学名叫“文章”。对我来说，它便是我一部分感情化身。
文章，是一个很奇妙的东西。纯洁无瑕，味道像平淡无奇的白开水，虽平淡却对人的健康很有益处，它，是说明文；鲜香的味道，是用调味料煮成的鲜美汤汁，令人回味，它，是记叙文；可口清新的，是在里面加了水果的奶昔，让人觉得韵味无穷，它，是散文„„因为奇妙的原料，它显得容易又复杂，简单而令人捉摸不透；因为奇妙的香味，图书馆书架上的书才那么吸引人；因为它所有的奇妙，才让我对它不变真情，一直深深地喜爱„„
文字的香味，不断地给予我诱惑，它是我内心潮流的前锋。有时，想创造新奇的味道，也是件难事儿，因为，它需要不同而拥有很高价值的原料。踏尽千山万水，总是会许下愿望，充满希望，我一定能找到我最渴望的东西。可事实上，一路是艰辛的。
那是我第一次参加大型作文比赛，我分外珍惜。为了晋级，不惜让手表上的分针向前多走了几步；为了使香味特别，不惜让汗水浸湿了衣裳；为了，为了，为了„„文章开头我也想了三十分钟；为了使文章有质量，我搜索新款素材，深刻主题，让优美的文字从笔尖汩汩而出。
找不到原料也是一件麻烦事儿。
每个星期天，都会有一篇周记。这原本是我将文章的香味变得更好、散发得更远，让许多人闻之陶醉的好机会，可临到写的时候，总会有一阵莫名其妙的恐慌纠结在我的心头——总是找不到素材。每次到了
最后期限，我就东拼西凑，作文也只剩下“假、大、空”三字，那是我很不喜欢的味道，对此，我却无可奈何。周记带给我的是一种冷冷的遗憾，但它让我警醒，日常生活中不注重体验生活，搜集原材料，就会“无米下锅”，甚至煮出腐烂的食品，让人闻之避而远遁。
无论时间怎样推移，我心中不变的，是一缕缕的清香，文字的清香，它永远在我的心头，萦绕着„„评析：从内容上看，考生字里行间流露出自己对文学的热爱，对写作的热衷。全文紧扣“文字的香味”来写自己的感受和体验，选材和立意较一般考生新颖。从结构上看，先总写对文字香味的喜爱，次写各种文体香味对自己的诱惑，再写了文字创作的艰辛，并联系自己的写作实践(如作文大赛、周记)来