学会与命运抗争
详细内容
篇一:《学会抗争》
学会抗争
2班周少发
著名诗人泰戈尔曾说过：“医治罪恶的正确方法是和它抗争。”
抗争，在某种意义上来说，比逃避更需要勇气。终结生命只需要一时的冲动，而抗争却需要一生的胆识。抗争是需要魄力的，是安于现状、逃避现实与奋力抗争、杀出重围的艰难抉择。当遇到生命的考验，在生与死之间徘徊时，有人选择逃避，做命运的奴隶，而有人选择抗争。相比那些奴隶来说，选择与命运抗争的是强者，反之则是被命运捉弄的玩偶。
契诃夫的《套中人》就描绘了一个性格孤僻、胆小怕事、害怕变革、甘愿做现行制度的奴隶的别里科夫。他不仅要将自己的躯体和物品用“套子”套起来，而且连思想、精神也要套起来。政府告示、法令和保守的报刊文章是他精神的唯一准则。他就这样每天在惊恐和担忧中生活，从未想过抗争出“套子”，最后被这种黑暗的制度残害致死。他是可悲的，他千方百计的想要逃避、要隐藏自己，用了一层一层的套子，而却没想到自己却越陷越深，将他自己醒目的暴露在众人前。就算被身边的人所挤压，他也不愿意抗争，直到最终走向坟墓——一个永远的套子。可见，逃避现实、不愿抗争的人终
将是生活的奴隶，被命运玩弄致死。
而敢于抗争的人的结果完全不同。林冲作为八十万禁军的教头，社会地位并不算差，还有一个和谐的小康之家。只因高俅的儿子看中了他的妻子，于是厄运降临到他的头上。他先是被引入白虎堂、刺配沧州、野猪林险被害、火烧草料场，欲置其于死地，林冲忍无可忍、手刃仇人上梁山。从屡次遭受迫害却不愿反抗，到横竖没有活路、只有奋起反抗、杀出重围，尽显英雄本色。他不仅杀了敌人，也杀了他那安于现状、不愿抗争的自己。
学会抗争、敢于抗争。抗争不仅能摆脱命运那残酷无情的枷锁，而且能让自己做生命的主人，活出真我，不受约束。
贝多芬自幼时就是音乐天才，可是正当他的音乐事业到达人生巅峰时，命运的无情与残酷又在此时得到体现——耳朵聋了。对于一个音乐家来说，最重要的莫过于耳朵了，这样一个严重的打击对于常人来说都是难以接受的。贝多芬的一生是悲惨的，但他为什么还能走向成功?就是因为他有着超于凡人的抗争精神，面对命运的无情捉弄，他丝毫不惧、奋力抗争，这就是他成功的秘诀。
每个人都有自己的命运，但是请记住：命运掌握在我们自己的手里，人人都是命运的主宰者。遇到困难时，只需勇敢的站起来抗争，你就是最终的
胜者。这也正是我们青少年所需的抗争精神，无论是在学习上还是生活上遭遇困境，我们只需：挺起胸膛，奋力抗争！
篇二:《人与命运的抗争》命运与人的双重悲剧
——浅论《俄狄浦斯王》的悲剧性摘要：在古希腊悲剧中，命运是共有的主题，悲剧中的主人公通常都是在命运的安排下一步步应验自己的宿命。在不可抗拒的命运面前，人类的反抗始终是苍白无力的，一切抗争的行为也不能避免最后悲剧的发生。但是，在人类的历史中，人对自身的认识从未停止过。人在面对不可抗拒的命运和不能企及的目标时，并不是消极地等待获得救赎，而是在自我意识觉醒的基础上努力的反抗，从对命运的抗争中获得悲剧性体验。本文试从命运悲剧和人的悲剧以及人和命运的抗争几方面着手，分析《俄狄浦斯王》的悲剧性。
关键词：《俄狄浦斯王》俄狄浦斯命运认识你自己抗争
引言
在文学的诸多题材中，悲剧总是以它特殊的生命体验、独特的命运解析，强烈地震撼着人类的心灵，使人类进行灵魂深处的反思；悲剧又总是以它特殊的表现形式、独特的审美视域，让批评者留连其中，赜探隐索。索福克勒斯的《俄狄浦斯王》被亚里斯多德认为是“十全十美的悲剧”，认为它是全部希腊悲剧中最典型、最成熟、完美的命运悲剧。《俄狄浦斯王》取材于忒拜的神话故事，讲述的是忒拜国王拉伊俄斯从神谕中得知:他的儿子俄狄浦斯长大后将杀父娶母，于是在他出生时，用铁丝穿其脚踵，令仆人抛于荒山野岭，但却被科林索斯国王收养。俄狄浦斯长大成人后，“杀父娶母”的预言应验。于是，天降瘟疫，万民惶恐。神谕显灵：必须查出杀害先王的凶手并驱逐出境，瘟疫方能平息。俄狄浦斯王于是认真查处，最后发现追查的对象正是他自己，便以戳瞎双目和自行流放作了惩罚。这部悲剧，从忒拜父老请求俄狄浦斯王设法消除瘟疫开始，描写了人的意志和命运的矛盾冲突。俄狄浦斯对于神谕的反抗显示了命运的强大与人的无能为力，也说明人不甘心俯首听从命运摆布，也可以说，人的自我意识正在觉醒。
一、命运悲剧
古希腊人相信人类的一切重大事情的发生都源出于神的旨意，人类无法摆脱命运的罗网。因此在古希腊悲剧里，命运常常被描写成一种巨大的力量，总在主人公行动之前设下陷阱，使其步入罪恶的深渊。命运的性质是邪恶的、不可顺从的；命运的力量是巨大的、无可抗拒的；命运的根源是神秘的、不可解释的。
在《俄狄浦斯王》这部悲剧中，“命运”被描写成一种巨大力量，它像一个魔影，总是紧紧贴附在俄狄浦斯身上，让他频频失足，屡屡犯错。他愈是不信，愈是深陷其中；愈是反抗，愈是难以自拔。作品一开始就直接呈现出一副悲惨的画面：忒拜城灾难四起，瘟疫蔓延。紧接着便是俄狄浦斯对真相接二连三的探查与对命运进步相逼的追问。“命运”这条线索，恰为悲剧脉搏所在。作品中俄狄浦斯在得知他将杀父娶母的神谕后就开始了与命运不屈的抗争：他远离养父母，开始流浪，途中误杀生父；然而，她们每个人都有意识地为避免“命运”的安排而做出的种种努力，都注定与这个悲剧性的结局越来越接近。俄狄浦斯因解开斯芬克斯之谜被拥为王，而娶得却是自己的生母。当悲剧的预言终于演变为事实，在神灵给予惩罚的巨大灾难面前，在罪恶、耻辱与痛苦的交织中，悲愤的俄狄浦斯刺瞎了自己的双目，自行流放——命运重重的惩罚了他。
然而，命运原本就是不公正的，是邪恶的。对于俄狄浦斯而言更是如此。俄狄浦斯是一个具有坚强意志和高度责任感的英雄，他凭借自己的才智破解了斯芬克斯之谜，拯救了危难
中的忒拜城邦；同时，他又是一个高尚正直、爱国爱民的国王，他成为忒拜君王后，关心疾苦，体察民情，为维护国家利益而竭尽全力。俄狄浦斯的高贵更重要的在于他以顽强的意志与自身的命运作斗争。然而，命运如此神秘莫测，如此凶险邪恶，在这场英雄与命运这场悲壮的较量中，俄狄浦斯遭到了彻底的毁灭，由正直的国王变成了罪犯。俄狄浦斯的悲剧是命运的悲剧，古希腊人看来，命运是一种超然的外在的神秘力量，它与人类为敌，在命运面前，人类劫数难逃。
二、人的悲剧
人之所以堪称万物灵长，在于人类对自身命运的不断地自觉关切与思考。在《俄狄浦斯王》中，与命运相连的是一片遥不可及无法预测的神秘天空，而人间的世界又何尝不是谜一般地让人伤透脑筋无所适从？斯芬克斯的谜语实际上是意味深长的，它的核心是“人”，是不可能逃避命运操控的人。俄狄浦斯猜中了斯芬克斯之谜，却没能领悟它的暗示：人无论高贵还是卑贱，无论她成就多少，毁灭多少，最终都不能可能跳出固有的天性的藩篱——从婴儿到青年到老年的永恒套路。俄狄浦斯的回答与其说是对“人之谜”的揭秘，不如说是对“认识自我”所做的无知回答。因为对他来说，无论是杀父还是娶母，都是在无知中完成的。俄狄浦斯正如这个谜底，无论他做出自认为多么有效的反抗，对于命运来说，那些只不过是生命的幻觉，他永远不可能挣脱早已烙在他身上的神谕。
从纵深层面来看。《俄狄浦斯王》亦是一部“人”的悲剧。换言之，俄狄浦斯的悲剧在于他是人而非神。在古希腊神话中，杀父娶母是一种极其普遍的行为。然而在人类社会中，杀父娶母乃是共同的禁忌，因为他粗暴地见他了人类最基本的感情，俄狄浦斯不但杀父娶母，而且还剩下两男两女。真相大白之际，任何人都无法接受这个残酷的事实。俄狄浦斯成了不应当生他的父母的儿子，娶了不应当娶的母亲，杀了不应当杀的父亲。俄狄浦斯的悲剧的骇人之处就在于他费尽心机的逃避的终点竟是命运中早已安排好的结局，而他的一切幸福、快了、荣誉只不过是命运操控下的过眼烟云般的幻觉而已。俄狄浦斯最终的结局正是悲剧的表现，而他的“忏悔”正是对“人的悲剧”这一题旨的最好理解。
三、命运与人——悲剧的双重指向
西方的“命运”实质一种强烈的意志，即神的意志。神是主宰，而人类只是奴仆，神的想法就是天意，无论它是否是正确的。因此，对于人类而言，命运就有了一个显著的特征：它是不可抗拒的，似乎人只有臣服于命运，任何反抗、质疑，都将遭到惩罚，甚至毁灭。古希腊悲剧就是这样往往以人和命运的抗争为主题。命运主宰一切，悲剧主人公的结局就是逃不出命运的魔掌而终至毁灭。当然，在人与命运的抗争中也张扬了人的悲剧式崇高精神。
不难看出，《俄狄浦斯王》就是这样的一部作品。它实际蕴含了“命运”与“人”的双重悲剧指向。一方面，它描绘出一幅令人惊悸的命运悲剧图景；另一方面，又借俄狄浦斯的经历把人的悲剧画面从形而上的天空直接拉到读者的面前，给人以强烈震撼，从而产生鲜明的悲剧效果。《俄狄浦斯王》所隐含的更深意义和更高价值在于表现了抗争的意义。正是俄狄浦斯对命运的抗争，才使他成为英雄而不是奴隶；正是俄狄浦斯对命运的抗争，才使《俄狄浦斯王》成为光照千秋的悲剧典范而不是过眼云烟的闹剧。作品其中所隐含的悲剧冲突、悲剧价值正体现了美学上的观点：任何悲剧的构成与价值，都是由悲剧主人公的行动所决定的。从亚里斯多德到马克思的悲剧论基本上都证明了这一点。亚里斯多德认为：“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿。”在亚里斯多德眼里，悲剧实际上是指英雄人物对命运抗争的完整故事。可见，“抗争”既是形成悲剧的条件，也是构成悲剧的价值的因素。俄狄浦斯的抗争，不是盲目与自私的，而是自觉和负责任的。而这更加深了这部作品的悲剧性，同时这也恰恰证明了《俄狄浦斯王》这部作品具有悲剧的双重指向。
结语
毋庸置疑，《俄狄浦斯王》是一部不朽的经典之作。在这部作品中，索福克勒斯卓越的
创作才能和丰富的哲学思想都得到了淋漓尽致的喷发和精美绝伦的展现。同样，一部伟大的艺术作品，其自身所蕴含的艺术空间和审美空间都应该是无限的。《俄狄浦斯王》是一部充满着众多不确定性的关于命运与人的抗争的悲剧。这曲命运悲歌的中心不仅仅是对命运的不可抗拒性的悲哀，更是在命运面前勇于斗争反抗的悲壮。正是这种悲壮赋予了这曲命运悲歌强大的生命力。
大千世界，悲剧无处不在，无时不有，每一个具有悲剧意识的人都曾有过悲悯、哀痛、忧思、、怨愤、激奋一类的悲剧性情感体验，正是从这些悲剧性作品中，我们看到的是人们的生命激情和自由精神，也引发了对我们人性深层的追问和反思。而人类正是在这样扪心自问的反思和探索中不断走向成熟、走向永恒。
参考文献
1.索福克勒斯《古希腊悲剧经典》【M】.罗念生（译）；作家出版社，1998
2.亚里斯多德《诗学》【M】.罗念生（译）；人民文学出版社，2001
3.陈洪文，水建馥《古希腊三个悲剧家研究》【M】中国社会科学出版社，1986
4.朱光潜《悲剧心理学》【M】人民文学出版社，1983
篇三:《学会和自己抗争》写这篇文章的时候，我正处于受罚阶段。事情是这样的：昨晚，我上完课回家，得到妈妈的允许，我赶紧冲到电视机前如饥如渴地看起电视来。要知道，因为上回犯错，妈妈罚我这个“电视迷”整整一个星期不准看电视了。好不容易看上电视，我立刻被电视上精彩的画面、扣人心弦的情节吸引住了，我的心也随着局中主人公的命运，跌宕起伏，不能自抑。看完了一部电视局，我赶紧换了另外一个频道继续看起来，我沉浸在看电视的快乐之中，忘记了周围的一切„„
突然，一个巴掌重重落到了我的身上，我回过神来，妈妈铁青着脸，双目圆瞠怒视着我，问几点了？我抬头一看，已经深夜十二点半了，大势不妙，我赶紧把电视一关，往床上一躺，假装睡着。只听妈妈还在生气训斥：“让你拉小提琴，还没练满半个小时就喊累，电视看上四个小时你怎么不累了？„„”我内心暗自辩解：“妈妈呀妈妈，我明知沉迷电视至深夜的后果，就是抗拒不了看电视的快乐。”
第二天，妈妈给我看了一本书，读到这样两句话：“诱惑之所以是诱惑，因为它仅仅在于眼前的的快乐。„„人要学会和环境抗争，更要学会和自己抗争才能获胜。”我猛然惊觉，拍头顿足。追溯成功者的足迹，他们无一不是有着坚韧毅力之人。居里夫妇家中只摆放自己用的两把椅子，这样就节省了访客闲聊的时间，潜心于科学研究；享誉海内外的我国钢琴大师刘士昆，每天练琴十四个小时；体育健儿刘翔因为训练，一年难得跟家人见上一面„„古人有云：“惟坚忍者始能遂其志”、“业精于勤，荒于嬉”。一个人只有坚定自己的信念，学会和自己抗争，克制自己，不被眼前的诱惑所驱使，这样才能到达成功的彼岸。于是我决定从今夜起关掉电视，专心练琴学习。此后，每次做懒散无聊之事，这句话便钻出脑海，像鞭子般打来，教我收回闲散之心。
篇四:《班主任一定要躬身学习》班主任一定要躬身学习
代亚楠七五班一名非常优秀的，而且十分品学兼优的好学生。亚楠，12岁，瘦瘦的，白白的，长相十分文静小可爱男孩，家住白马仵庄前余庄。
记得那时刚刚开学的第一天，我正在那里忙的不可开交的收学费，在熙熙攘攘的人群中，挤进来一位黑黝的皮肤，刻着沧桑岁月的道道皱纹的老年人，就这样映入我的眼帘，挤在其他家长前面说：“请问，七五班学生是在这交费吗？我说，是，大爷。你给谁交费啊？给俺孙子，亚楠。他这时就把代亚楠叫到我的跟前，说，你看看。我一看，很瘦弱的一个孩子，他的爷爷这时在交钱的时候特意叮嘱我，“老师，这是俺们村开的贫困证明，如果学校有贫困的申请，你一定要考虑我们家“我说，一定要成绩好，而且情况一定要属实”我的话音刚刚落下，正坐着的我，那位大爷把我拉了起来，“老师我给你说，俺儿媳妇得病去世了，花了好多的钱也没有看好，亚楠是
一个没有娘的孩子~~~~~~~~说这话语的时候老泪纵横，用他那沧桑并且带着十足恳求的眼光看着我，我的眼角顿时湿润了，脑海里立刻闪现出，一个瘦小，文静，看上去十分乖巧的没娘的孩子——代亚楠。我说：大爷你放心，我一定好好的把这张纸保存好，我一定把你的话语牢牢的记在心里，请你老人家放心，我们学校一定会给予你们照顾的。就这样结束了我们的谈话，看着在一旁低头沉默不语的代亚楠，我在思忖，他此时此刻在想什么会不会想她的妈妈，~~~我的心情久久不能平静，从那一刻起，就坚定了我的目标，我有儿子，我也是一位母亲，我一定要给他足够的爱，来填补这个纯真少年的纯净般的心灵，这就是我第一次和代亚楠的相见的场景，至今记忆犹新。
经过现在半年时间的接触了解，我真的很高兴能够认识这样有志气，有坚定理想的好男孩，代我们五班的课程的老师都认识他，而且都为他所折服，上课时{学会与命运抗争}.{学会与命运抗争}.
他总是专心致志，聚精会神，唯恐错过老师所教的每一个字，每一个单词，每一道例题，而且他的坐姿非常非常端正，特别标准，两腿并拢，与肩膀同宽，身子笔挺笔挺的，握笔的姿势像是经过专业训练的，每节课桌面上都是干净整洁，坐的端端正正，一进班级就能感受到代亚楠身上与众不同的气质和内心坚强的力量，虽然外表瘦弱，但是真的有男子汉的铮铮铁骨的硬汉精神。每次不管大考小考稳拿第一，上次期中考试考了全校第2名，而且在期中表彰大会上他能不拿稿子，完整的把自己内心所要表达的话语认真，沉稳，有条不紊的站在台中央说给所有光明南校区七年级的同学，老师倾听，这个12岁的少年是何等的大气，我真的很佩服他。每次在餐厅我都能第一眼捕捉到他那瘦小的背影，我每顿饭都要安排他，多吃些，吃饱，吃好，可每次我在食堂看他打饭时候，就是一个馒头，一元钱的菜汤，有时是8角钱的馍夹菜，稀饭都不喝，就这样
最最简单，最最普通的饭菜，能带给他那么大的能量去学习，这种精神一定可以值得我们全校师生共同学习，还有他的穿着，早晨这样冷的天气，他总是那一件看起来很薄质量很差劲的棉袄，能不冷吗？每每我问他的时候，在总是很温柔的而且面带微笑的告诉我，老师，“请你不要担心我，我不冷啊“听到他的话语我不禁心在流泪，我只能尽我所能去帮助他，贫困生我第一个叫他填写的表格，还有这次捐款，我也准备再一次的送给他，让这样有志气有才华的少年，能够真的感受到，我们光明中学全体师生对他真挚的爱，我竭尽全力的传授给他知识，在生活上给他无微不至的关怀，他让我敬佩，他真的值的我学习。每天早晨在北风呼啸的操场上努力的大声的朗读英语，每天我去查晚上查寝时候，他早早的就睡觉了，我摸了摸他的被子很薄，我有时问他，”亚楠，你的被子薄，你不冷吗？怎么不拿个厚被子，他笑着说：“太暖和了，早晨容易赖床，
一句话语，震撼，震惊了我。我们全体在座的班主任我们真的应该发自内心的剖析自己，俯下身子，向我们这些光明中学的耀眼的明星学习，不要老是高高在上，因为有时候我们真的不如一个孩子，不如一个孩子坚强。在坐的班主任，我们扪心自问，我们不应该躬身学习这
样优秀孩子的钢铁般的精神吗？
我有好几次给他谈话，想开启他的内心，他总是沉默不语，要么就是微微一笑，一天，他给我写了一张纸条，内容是“亲爱的老师，非常感谢你对我的帮助，请不要担心我，我很好”“就在我10岁那年我的妈妈患病，花光了家里的全部积蓄，最终不幸病故抛下我和弟弟，使我们从此以后天隔一方，阴阳两隔，我听到这个噩耗，备受打击，从此以后我变了，我开始像一个“冷血动物”没有了感情，我不爱说话了，更不爱笑了，我开始一个人孤独寂寞的行走在以后的道路上，但是我还有梦想——————“我
篇五:《如何帮助学生提高抗挫折能力(面试稿)》3.如何帮助学生提高抗挫折能力
战胜挫折
大家好，今天我设计的心理健康教育活动课的主题是：战胜挫折。本心理辅导活动课适用于小学六年级。首先我介绍一下这节心理辅导活动课的活动目的：
1．让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2．初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3．懂得每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
活动过程我是这样设计的：
第一个环节团体暖身阶段，这里我设计两个环节：
1、游戏”大风吹”,通过游戏暗示生活中随时会有被大风吹到的时候,我们要时刻具备抗挫能力。
2、交流谈话，导入新课
通过师生交流，让学生明白，现实不都是充满阳光，我们总会遇到这样或者那样的挫折。请学生说一说，自己生活中有哪些不愉快的事情发生？你是怎么处理这些事情的？
在挫折面前，大部分学生要么气馁、要么自暴自弃、要么急噪武断、要么苦恼不堪，这时于是我引出本节心理辅导活动课的主题——战胜挫折。
第二环节团体转化阶段：
这一环节我设计用正反两方面的事例，通过让学生听、讲故事，交流感受等多种形式引导学生知道：1、生活在安逸环境中的人往往过于脆弱，只有不断经受困难和挫折的人，才具有坚强的意志和强大的生存能力。2、极面对挫折，不利于自己的健康成长。
第三个环节团体工作阶段：这一阶段，是设计的核心，我的活动板块主要是为学生提供抗挫折的方法，培养抗挫折的能力设计的
1.小品表演：“他落入了情绪的深渊”。
内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。小方自言自语：“唉，这下完了，才考到及格，我怎么都考不上优秀，爸爸妈妈一定对我很失望。„„这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”小勇委屈地愣在那儿。
旁白：第二天，小方在上学的路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。
表演后我设计了一个启发式谈话，这个小品就是我们身边发生的事，看了这个小品，你有什么想法？
趁机让学生“出谋划策”请同学们针对小方的情况为他想想办法，劝劝他，帮他尽快消除沮丧心情，尽快投入到正常的学习中来。
2.小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？在小组讨论的基础上，开展班级交流，老师也借助课件，提供一些战胜挫折解决问题的办法。
3.回归课前，解决问题。
现在，请那些遇到不愉快事情就烦恼不堪，不知所措的同学说说，以后该怎样面对挫折。
4．利用名言，树立抗挫折的信心
首先课件出示关于抗挫折的名人名言，请学生朗读并背诵这些名言。
教师小结：名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,请你创作一句，赠与好朋友共勉。
接着学生创作名言，互赠名言
这一环节的设计我旨在为学生提供当挫折降临时，我们可以用什么直接可用的方法加以抵抗。从而增强抗挫的信心。
第四个环节：最后教师总结：（背景音乐《阳光总在风雨后》）
教师饱含深情地讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩。
在这节课结束时，我设计了让师生都把一双手攥成拳头，让学生跟着老师做抛开失败的动作，一起说：“抛开失败，迎接成功。”
活动中因注意的问题：
在引导学生学生倾诉自己生活中遇到的困难时要鼓励他大声地说；参与探讨交流时要有意识的选择那些问题较大的学生。
活动重点：让学生明白挫折是学习和生活中经常遇到的，是不可避免的，要学会正确面对挫折。活动难点：让学生用积极正确的心态面对挫折，初步掌握战胜挫折的方法。
活动准备：制作相关的教学课件(名言、图片、音乐)。{学会与命运抗争}.
，生活着许多羚羊。动物学家们发现了一个奇怪的现象：东岸的羚羊不仅奔跑速度比西岸的羚羊快，而且繁殖能力也比西岸的羚羊强。
为了研究两岸羚羊的不同之处，动物学家们在两岸各捕捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而由西岸送到东岸的羚羊则只剩下3只。这是什么原因呢?动物学家们百思不得其解——这些羚羊的生存环境是相同的呀„„后来，动物学家们终于找到了原因。
原来，东岸不仅生活着羚羊，在其附近还生活着一群狼，为了不被狼吃掉，羚羊不得不每天练习奔跑，使自己强健起来；而西岸的羚羊因为没有狼群的威胁，过着安逸的生活，结果奔跑能力不断降低，体质也不断下降了。
少华罗庚年时期家境贫寒，因缴不起学费，中学只读了一年半就被迫退学了，连个毕业证都没有拿到。换上我们大多数同学，恐怕早就认输不干了。可华罗庚不但没有放弃学习，反而促使他更加刻苦。他四处借书，向这些不会说话的“老师”请教，每天都花10多个小时钻研数学。有时睡到半夜，忽然想到解难题的方法，他就一骨碌爬起来，点亮小油灯把它记下来。父亲看到他就像着魔一样，气得把书给烧了，这也丝毫没有动摇他的信心。还有一次，他不幸染上了风寒，卧床半年，险些丧命。几个月时间他被折磨得骨瘦如柴，由于左腿胯关节粘连，大腿骨弯曲变形，从此留下跛足的终生残疾。就是这样，通过战胜不知多少困难和挫折，他终于成为一个数学奇才。人们之所以崇敬华罗庚，不但是因为他的才华横溢，更是因为他在困难的挫折面前不低头，有一颗勇于战胜挫折的心。
篇六:《学会感恩,快乐生活104》母亲的诠释M（many）妈妈给了我很多很多O（old）妈妈为
我操心，白发已爬上了您的头
T（tears）您为我流过不少泪H（heart）您有一颗慈祥温暖的心E（eyes）您注视我的目光总是充满着爱R（right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情生命为什么这样脆弱？香港歌影视明星张国荣为什么自杀？（分组讨论）（1）少年阴影？（2）担心失败？（3）消极厌世？（4）事业压力大？（5）吸毒？（6）患忧郁症？（7）害怕疾病？（8）其他原因？
“人的骄傲”之一“人的骄傲”之二在一个寂寞的秋天
间还有三条毒龙，正张开大口等待着它的堕落，旅人不知不觉全身战栗起来。但更恐怖的是依靠救生的藤蔓，在其根接处出现了一白一黑两只老鼠，正在交互的开始啮着藤蔓。旅人拚命的摇动藤蔓，想赶走老鼠，可是老鼠一点也没有逃开的样子。而且每当摇动一次藤蔓时，便有水滴从上面落下来，这是从枝上筑窝的蜜蜂巢所滴下的蜂蜜。由于蜂蜜太甜了，旅人完全忘记如今正处于危险万分的死怖境地，而陶陶然的此心被蜂蜜所夺„„旅人：这旅人即是指你自己。荒野：无尽而寂寞的荒野是比喻你无尽寂寞的人生。
秋天黄昏：秋天的黄昏是比喻人生的孤寂感。何故你的人生就像秋天的孤寂？因为你是孤独一人旅行之故。虽说有亲属、家族、朋友，但并没有可以互相倾吐心中的一切，互相理解的心灵之友。即使是夫妇，也未必能互相理解心中之事而生活下去。人生的孤寂，原因就在这心灵的孤独。难道你未曾有过孤独的感伤吗？
白骨：路边的白骨是你人生的旅途中，家族、亲属、朋友等的死亡。你活到现在，应该看到很多白骨，那时你有何想法感触？难道你也没有注意到紧逼而来的‘无常之虎’吗？????????????????????????????????????????????
老虎：饥饿的老虎所比喻的是你自己的死亡。在此世间存在的一切事物都是无常的，故你非死不可。死对你是最恐怖的事，所以释尊以恐怖的老虎做比喻。
松树：你爬上崖顶的松树是指金钱、财产、名誉、地位等等。这些东西即使再多，濒临死亡时，一样也带不走。
藤蔓：藤蔓比喻的是‘还不会，还不会，我还不会死’的那种自我安慰的心态。仔细想想：已过去的十年二十年，也只不过是‘啊’的一声之间便如梦如幻般地消失了。今后的几十年也会同样度过的。老鼠：不断咬着藤蔓的黑白两只老鼠是指白天和夜晚。他们一刻不停的缩短着你的生命。
深海：深海所比喻的是‘地狱’。堕入地狱，必须承受‘八万劫中大苦恼’这件事便称为：‘后生大事’。
毒龙：产生地狱之苦的是这三条毒龙，即指你心中的贪欲、嗔怒、愚痴三毒。
蜂蜜：蜂蜜是指人的五欲：食欲、财欲、色欲、名誉欲、睡眠欲。一天之中，你不断所想的，继续所求的无非是为了这五欲的满足。然而不断的舔着蜂蜜，不知不觉的堕下去，岂不是太愚痴了吗？人生道路上充满荆棘和陷阱，挫折和诱惑常在我们身边，如何面对，要学会与命运抗争，与厄运拉钩，与生活掰着手腕。希望大家明白这样的道理：当你受到挫折时，当你心情烦闷时，当你失败时，你会以怎样的方式去解决？讨论解决方法：找好朋友倾诉向老师、家人求助写日记找心理医生咨询领悟：面对厄运誓不低头体验：享受生活每一天，让生命中的每一天都阳光灿烂！那么，快乐从哪里而来？快乐像血液循环一样，是健康与生存的必需品。父母的快乐是看到孩子的健康成长，农民的快乐是年年风调雨顺收成不赖，司机的快乐是高速公路畅通无阻。那我们的快乐是什么？提示：可能是解决了一道难题，可能是一件好人好事，
可能学习成绩的小小进步，亦可能是父母的理解和支持„„说说自己在成长路上的快乐体验，重点讲清楚怎样得到快乐的。希望：愿每个同学都得到快乐，学会享受快乐，细心珍藏快乐。享受生活每一天，让生命中的每一天都阳光灿烂！态度决定一切
希望就在前方---拥抱高三态度决定一切下面五个问题需要我们来回答。为了自己的梦想全力以赴人生能有几回搏！这是一个挑战，更是一个机会，这就是我们为了自己的理想为了自己的未来最好也是最有效的拼搏时间了，这时应该说是最能把握自己命运的时候了。其实人的一生没有多少机会是能够完全把握自己的命运的，这是没有任何外界干扰的单纯时刻，所以我们就应该拿我们自己的努力为自己打拼。我们应该心无杂念，任何事情在这个时候都远远不如高考重要，我们心里要是明白而且坚守这个信念，我们就能自觉地努力。学会和各种人愉快的相处学会宽恕他人希望就在前方
面对高三，我们应该高兴，我们的目标是远大的，我们的选择是正确的，我们又有了重新系统整理和展现的机会，我们又有了可以证明自己的机会。或者我们原来学得不好，终于有了补救的可能了。我们应该积极地响应高三的生活，即使它真的很苦，很让你疲惫，但你想到，有一个美好的大学，一种美好的生活在召唤着你，这种付出是值得的。人的潜力是无限的大家都要记住，高三是非常变幻莫测的一年，什么事情都有可能发生，你会发现很多人的名次、成绩都是很不稳定的变化的，大家在班里在年级里的排名也在不断地变化，所以，
成绩差一些的同学，只要你在这一年里把握住所有学习的时间和机会，你很有可能上升到前列，而成绩好的同学，如果你掉以轻心，也有落马的可能。所以希望大家能够保持高度兴奋的学习状态，在这一年里，共同进步，共同超越原来的自己。具备胆识和勇气过程是最美的我们锻炼后的思维能力、面对困难战胜它的能力、失败了爬起来的能力、成功了不骄傲的能力――这些能力，在我们的学习过程中会慢慢地积累下来，成为享用一生的财富。用平和的心态对待考试高考不是通向成功惟一的桥梁，所以我们应该用平和的心态对待它，当你藐视困难的时候，困难就自动地自卑了。成功首先要成人，学会做一个成亦淡然，败亦坦然的人是幸福的，也是成功的。我的生活我自己把握我的生活我自己把握，我自己知道我的命运掌握在自己的手里，我为我的未来而努力。我为我自己负责。决心已定，那么就要认真起来。我通常说，世界上没有什么不可能，就怕你自己先胆怯了，那么可能也将沦为不可能。我们既然瞄准了一个目标，就应该义无反顾地走下去。这种单纯是多么美好啊。大家总以为大学生活很自由，殊不知我们是多么怀念高中单纯的生活，那时我们的目标只有一个――高考。年华似水，别给自己的青春留下遗憾可是大学不一样，自由给得多了人反而就迷茫了，就开始怀念高中时期虽然紧张但是充实的生活。所以高三真的很幸福，我们一定要好好珍惜这段时光，年华似水啊，别给自己的青春留下遗憾。要知道，很多事情，玩呀，恋爱呀，到了社会上，到了大学里都来得及，惟一来不及的就是这个时期的学习。很多人上了大学感叹自己高中时基础没有打好，
篇七:《“拐杖教师”无悔的乡村守望》大学毕业毅然放弃城里舒适惬意的生活，返回贫穷落后的故里，在乡村小学的讲台一站就是26年，执着坚守、风雨无阻，帮无数的乡村孩子走出大山，圆了成才梦。因公受伤住院治疗，孩子的学业问题成为他最大的牵挂，不听医生、家属、校领导的劝阻，拄着拐杖重上讲台，用真情大爱谱写了一曲感人肺腑、催人泪下的生命赞歌。这个人就是26年守望乡村、情暖乡邻的云南省富源县富村镇富村小学教师程飞。陪人依窗读，照人赴锦程；默默发光热，从不慕虚名。因公意外受伤后还带病教书，艰苦的环境和艰难的工作，让程飞尝到了煎熬的滋味。而孩子们充满渴求的稚嫩目光，让他懂得了坚守的意义。班里的孩子们是他最大的牵挂，讲台给了他战胜疾病的力量。他用一贫如洗的人生抒写着教育的篇章，他用甘忍贫瘠的坚守诠释着教师的职责，他用身、用心无私奉献，在三尺讲台上书写着人生的春华秋实，展示了给孩子们传道、授业、解惑这种特殊美。平凡中溢满爱心，淡定里充满高尚，程飞给我们带来太多的感动与感悟：他就像是石阶，引领着学生一步步向上攀登、脚踩大地、仰望星空、放飞梦想。
命运多舛，花样年华落残疾
1969年4月28日出生于富村镇一个普通农民家庭的程飞，1990年7月毕业于云南大学外语系，同年8月自愿申请返回富源工作，被组织上分配到富村镇松子山附属中学任教。都说天有不测风云，人有旦夕祸福。1991年1月15日这一天，程飞接受学校派遣前往曲靖出差，在返校途中因车祸导致腰椎粉碎性兼压缩性骨折，同时右脸被划伤、右太阳穴被撞了一个洞，血流不止。“1990年至1991年学年度上学期即将放假的时候，学校领导安排我去曲靖出差，办完事返回学校途中不幸发生翻车事故，我摔伤后被送往富村卫生院作了简单处理，然后转院到富源县人民医院治疗，住了6个多月后又转入昆明43医院接受手术治疗，基本上能够活动后，我觉得自己太幸运了，居然保住了这条性命。”程飞如是说。据时任富村中心学校校长尹荣欣回忆：“1991年1月中旬的一天，我们中心学校管辖的松子山附属中学的程飞老师因公出差返校的时候意外受伤，当时全身多处软组织受伤，头部血流不止，送到医院后仍然5天昏迷不醒，经过抢救后总算醒了过来，通过2年多的治疗基本能够下床，并且能够拄着拐杖勉强行走。”程飞的生命是保住了，但双脚却落下了终身残疾，经相关部门鉴定为肢体二级残疾，丧失劳动能力，生活不能自理，只能靠拐杖来协助缓慢行走。在22岁的花样年华岁月，程飞就遭遇了残疾的厄运，从此，他在拐杖的协助下开始走上了漫长而艰辛的人生之路。
富村位于一个气候较为特殊的阴冷地区，尤其在冬春时节，大多时候是冰天雪地，他根本无法做到独立走进教室上课，这时就只有靠他妻子搀扶着把他送进教室给孩子们上课，下课后又到教室里去接他。虽然困难重重，但他从不迟到、早退。与正常人相比，他成功的背后付出了巨大的代价。由于肢体残疾所致的特殊困难，在工作中，别人需要付出一分的劳动，他却要付出百倍的代价。由于双脚跟腱萎缩，行走时，双脚掌不能完全踩平，只能靠双脚趾骨和拐杖支撑整个身体，长此以往，双脚趾骨随时化脓、出血，他在假期多次住院进行手术治疗。久病成良医，后来，他买来了手术刀和剪刀，自己给自己做手术，经常拖着不易愈合且还会流血的双腿给学生上课。由于后遗症的影响，大便失控，加之学校教室离厕所又远，他每天都是夹着卫生巾工作。虽然如此，他却总觉得其乐无穷，偶尔走在街上，总会有许多不认识的人和他打招呼，一叙说，他们中有的是他教过的学生的家长或亲朋好友，有的是听别人说过他的经历后被感动者；每逢节假日，他都会接到不同行业，不同区域的人发来的问候和关心的短信，这其中大多是他曾教过的学生们。为此，他享受着付出所带来的快乐，并将为延续这一幸福与快乐而努力前行！“只要我这残疾的身体还允许，我都会把时间用在备课上；把激情用到授课上；把热情用到辅导上，把感情用到每个学生身上，认真地做好本职工作。我将继续用爱的雨露去催开最美的花朵；用爱的交流去搭起师生之间心灵相通的彩桥。
时刻恪守奉献不言苦、追求无止境的人生格言。为争当一名学生安心、家长放心、社会满意的一线小学教师而努力！”程飞掷地有声地说。
人生命运本无常，生死有谁能相知，人生之路也因之而坎坷不平。谁都希望自己的人生一帆风顺，不用费太大的力就能到达光辉的彼岸。可现实生活未必尽如人意，程飞的肢体虽然不幸残疾，但他的心灵是健全的，程飞的可贵之处就在于，面对逆境和人生的低谷，他不是逃避，不是屈从于命运的安排，而是选择抗争，勇敢地扼住命运的咽喉，在逆境中奋起，最终到达了自己的理想彼岸！苦难就是一本人生的教科书，甚至是人生的一笔财富。苦难让人学会坚强，学会卧薪尝胆，学会与命运抗争。正是在与苦难的抗争中，我们的生命拥有了战胜厄运的力量，并由此开拓出人生的新境界。程飞教会我们懂得：人生没有失败，只有起程，只要我们的思想不处在残缺中，生命就会因搏击而不朽！程飞以自己肢残的身体，为我们这些肢体健全者，为我们这个正在构建和谐的社会，舞出了令人炫目、令人钦敬的别样风采！
身残志坚，三尺讲台写华章
得人点滴之恩必当涌泉相报，得到社会关爱的人往往会更加勤奋地工作。获得二次生命的程飞，得知学校在学年中途从上级争取不到公办专业对口的老师，只好聘请了一个临时代课教师顶岗，他觉得自己辜负了领导、家长及学生的厚望。“手术苏醒过来后，我说我还是出院吧，因为还有那么多学生在等着我回去教他们，我们学校公办老师紧缺得很，我就觉得如果不回来上课，那么多学生怎么办。”程飞说。而富村镇中心学校原校长尹荣欣对程飞当时的情景记忆犹新：“在他得知学校教师急缺，学校请了一个高中毕业的学生替他代课，他对学生的成绩放心不下，多次向医院方申请准予他出院返回学校上课，医生、学校、亲人反复劝阻，他的病情不容许他作出立即返回讲台的选择。”“各级领导太关心我了，在医院里我说要出院了，领导、医院都不让出院，说要治好病再说，可我觉得每天只有去上上课，心里才不失落和空虚，才会舒服点。”程飞如是说。1993年2月，程飞病情略有好转并办理了出院手续后，县教育局根据有关政策规定通知程飞可以办理病退手续。对组织上的这一关心举措，程飞坦言：“父母给了我第一次生命，组织给了我第二次生命，才走上教育之路，这样匆匆离开自己心爱的事业，实在对不起培养自己的党和人民。”富村中心学校领导被程飞的这种敬业精神所感动，同时结合程飞面临后续治疗和生活不便等难题，决定将程飞调入富村小学任教。刚调入富村小学时，程飞的心里忐忑不安，经常会自言自语地问自己：“家长是否放心把孩子交给我？孩子们幼小，不懂事，是否会被我的样子吓跑？怎样做才能让社会接受我这样一个重度残疾的老师？”刚调入富村小学，他就接手一个新分班的三年级（2）班，分班时，有一个叫肖二留的学生，没有老师愿意接受他，见此情况，程飞没问原因，大胆接受了他，后来经了解，其父亲是一名聋哑人，母亲弱智，由于家长与孩子无法沟通，缺乏正确的引导和教育，孩子在生活习惯、学习习惯等方面都很差。程飞就经常给肖二留做思想工作，并抽课余时间辅导他，在程飞的耐心教导和肖二留自己刻苦努力下，在学年末的统测中，肖二留的数学成绩居然得了100分，同时，该班数学科成绩名列全镇同级同科前列。
爱的阳光要播撒到每一个学生的心灵深处，作为班主任的他经常利用主题班会、个别谈话等形式，对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育。在班级管理方面，他“严爱”结合，勤抓细管，抓两头（尖子生和后进生）促中间，注重培养好班干部，充分发挥其助手及领头作用，协助管理好班级。在他所带的班级里，每位学生都有一个与老师进行心灵沟通的小本子，学生不好意思当面给老师提意见，就写在沟通本上。老师当面批评怕学生接受不了，就把希望学生改正的地方以激励性的语言写在本子上。这样，爱的阳光和温馨和谐的班级氛围总是笼罩在他所带的班级里，他总能把思想工作以最好的方式做到学生的心坎上。
在一个班上，成绩不好的孩子最痛苦，老师同学瞧不起，家长不是打就是骂，心里往往很自卑。程飞坦言自己曾是个“差生”，最清楚“差生”的心理。当了26年教师，程飞反而
感到害怕。一个班有50个学生，就是50个人的前程，牵涉50个家庭的幸福。培养一个孩子，需要多少人多少年的努力啊！有时候，老师的一句话，会影响甚至改变学生的一生。优秀的老师必须懂得如何疏导学生心理问题，懂得怎样给学生自信。程飞上初中时，英语成绩最差。那时候，乡村中学教材缺乏，两个学生共用一套英语教材，学习和复习起来都很不方便。有一次，程飞在教室里做英语作业，英语老师把她讲课的教材拿给他用，让他受宠若惊。原先不爱学英语的他，忽然爱学英语了，一学进去才发现英语根本不难，这也让他顺利考入了富源二中读高中，高考时如愿以偿地考取了云南大学外语系。这也给他日后当老师留下刻骨铭心的信条：关注每一个学生，让每个学生都感到自己在老师眼里最重要！于是就有了每次接手新的班级，上第一节课就能随口叫出班上所有学生名字的情节，就有了虽不是班主任，也在学生卷子上写下评语，激励学生奋进的故事。“教师，就是要点燃学生希望的火花，激发学生学习的热情，让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去，这样肯定能成功。”程飞如是说。程飞常常因人施策，点对点对学生进行提示点拨、心理疏导、学习方法指导、为学生鼓劲打气。程飞说：“好孩子是夸出来的，不是骂出来的。当家长的要舍得夸孩子，要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬和鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，一种关爱，他的自信心激发出来了，他的学习就会有突破，甚至创造奇迹。”
26年来，为了上好一节课，他常常多方面查阅资料，制作教具，备课直至深夜。为了不让一个学生掉队，他还经常加班加点为学困生辅导，勤学苦练、不断创新，程飞形成了自己独特的教学风格，得到了业内外人士的肯定和学生的欢迎。多年来，他在富村小学充分发挥传帮带作用，将10余名年轻教师培养成教学骨干，送出学生2000余人，其中，转辅学困生300余人，主动接受残疾学生或弱势学生20余人。承担过小学语文、数学、英语、自然、科学和思想品德等学科的教学任务。就这样，他用成功的经验去实践不同的班级，效果频频显著。在富村小学任教23年间，他多年担任班主任和年级组长，所教科目成绩均名列全镇同级同科前列，所撰写的教学论文多次获省、市、县奖励，所任教班级多次获得县级先进班集体荣誉称号，他本人也曾多次被评为“先进个人”。如今，他教过的学生有的成了海归派、有的成了白领一族，有的成了商界精英、有的是博士生、有的走上了领导岗位，有的成为专技人才领军人物。“程飞老师的教学成绩历年来都处于全镇的全列，他爱校甚于爱家，爱工作甚于爱自己的身体，爱学生甚于爱自己的子女，他这种忘我工作的精神，让我们深感敬佩，他是我们全镇学习的榜样，他是我们全镇老师的标兵。”富村镇中心学校校长张奇林给予程飞如此高的评价。“别人不愿干的，我正想去挑战！宁可自己吃亏，也不要耽误学生。学生在哪里，老师的心就在哪里。爱是教育的灵魂，我希望把爱的火把传递，把善良的种子撒播，把中华民族传统美德发扬„„”这些朴实却又充满爱心的滚烫语言，就发自乡村教师程飞的肺腑。从教26年，现年47岁的程飞老师，一直凭着一腔爱岗敬业、勇于担当、知恩图报、无私奉献的情怀，坚守在富村小学那块净土里。他说富村小学是实现他人生价值的地方，更是他幸福快乐的所在！26年筚路蓝缕、手胼足胝，26年铿锵前行、播撒爱心。怀着对山区教育事业的热爱，程飞用一份执著与坚守，关爱着贫穷孩子，力挺着落后的教育，把温暖的爱注入到了最需要温暖的山里娃的心田，浸润着一颗颗幼小的心灵，他用执著与坚守谱写了一曲大爱壮歌，他用最朴实的行动、用最无私的真情构筑起了山区教育事业的“精神高地”，让富村教育走出了“发展洼地”！程飞以火热的奉献激情、淳朴的大爱情怀，默默付出，感染了更多人将大爱心手相传，他26年如一日，给富村这个革命老区的贫困家庭孩子以尽力的帮助，从而书写了一段大山深处的博爱传奇。他不会说那些漂亮话、场面话，不会干那些面子事、应酬事，更不会八面玲珑、溜须逢迎，但他却用一种朴实、一种纯真诠释着一个教师的职责。他用信念和生命托起乡村孩子心中的希望，他就是把牧童引向山外的那个吹笛人。他的事迹看起来很平凡，但是做起来却是很艰难，坚持下来则更困难。他用青春、智慧、汗水和坚守，26年如一日“玩命”教书，甚至忍受着面临死神病魔的折磨，编织着乡村孩子绚丽多彩的梦，{学会与命运抗争}.
这种美丽不是金钱和物质能够换取的，而且完全靠着一种职业精神，一种“蜡炬成灰泪始干”的敬业精神来支撑。程飞凭着自己对乡村教育的热爱，对贫困乡村孩子的关注，把一颗火热的爱心献给乡村孩子，在乡村点燃了一缕灿然的烛光。程飞的执著与坚守铸成共和国大爱的脊梁，成就的是中华民族腾飞的希望。从程飞老师的身上，我们看到了振兴山区教育事业的希望和未来。这样的壮举值得尊重，这样的壮举值得推崇！
关爱学生，视如己出付真情
程飞老师关心学生的学习及生活，经常到学生宿舍、教室及劳动课、课外活动中去，做学生的贴心人。他常说：“作为班主任，要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果。”本学期刚开学不久，程飞老师带的六年级（2）班有个学生，屡次违反学校纪律，他决定家访。他利用周末仅有的休息时间，拄着拐杖来到这个学生家所在小村子里，找到这个学生的家，但他却没有和家长说这个学生在学校违纪的事，而是变报忧为报喜。这个学生原以为老师是来家里“告状”的，要被父母责罚了。当这个学生听了程飞在父母面前对自己的表扬，他沉思了。后面的日子里，这个学生再也没有违纪了。程飞认为，激励性家访是一种鞭策，也是学生的荣耀，能鼓励学生不断上进。
人心都是肉长的。作为一名教师，只要做到以心换心，设身处地地换位思考，把学生当成自己的孩子去关爱，这样总会有回报的。天气恶劣时，学生不能按时回家，程飞要么陪他们在教室里做作业，要么借伞让他们回家，要么留他们到自己家吃顿饭；遇到头疼感冒的学生，他就主动给他们一点打针买药的钱而不要求归还；遇到家庭贫困的学生，就给他们买点作业本或其他学习用具等。他曾经无数次陪伴生病的学生打点滴到深更半夜，为他们垫付医药费；他曾经无数次给困难学生送书、买学习用品；在行动不方便的情况下，他仍然坚持每天晚上检查学生晚睡情况„„这样的事例举不胜举，他用自己的行动实践着自己对教育的忠诚。他常说“育人是事业，我要用爱心使事业生辉。”
程飞当过100多名学生的“留守爸爸”。他认为“老师护送学生去医院治疗的过程，就是爱心传递的过程”。他送学生去治病时，教室里的学生不打不闹，班委主动维持纪律，同学认真读书做作业。在他的教育影响下，孩子们从小就培养了责任意识和担当精神，知道帮助他人，懂得为老师分忧。爱，可以改变一切！在程飞的爱心影响下，学生不打架不偷摸，遇到困难互相帮助，学习上共同进步。程飞调入富村小学任教23年来，所教的班级年年统考都是全镇前三名，大部分是第一名，他的学生升学到其他学校大多数也是数一数二的尖子生。程飞曾把无数孩子送进重点高中、重点大学，他自己的大女儿程秀琳在小学时一直是第一名，却没有考上曲靖一中、曲靖二中，结果只考取富源一中，在2013年高考时只考取了保山学院土木工程专业。他备受打击：一个老师，连自己的孩子都教育不好，还有什么资格教育别的孩子？这真是耕肥了别人的田，种瘦了自己的地。他开始反思自己。因为工作忙，女儿上初中期间，他一直没太关注过她。虽然他很爱女儿，但教育方法却失之简单，总觉得是孩子学习上不争气。别的学生问他问题，他都能用心解答，而女儿问他，他反倒没了耐心。久而久之，女儿跟他的关系日渐疏远，说啥也不听。妻子也埋怨他没抓好女儿的学习。一天，他与一位朋友借酒消愁。朋友启发他：“人生有许多东西是生不带来死不带走的。真正属于自己的是孩子，因为孩子是我们生命和事业的延续。成功人士的一个重要标准，就是培养一个成功的孩子。”有一天，他看到女儿的日记，才知道孩子多么渴望得到老爸的帮助。他发觉女儿学习差的原因之一，就是不自信，老关注别人怎么看自己，终日谨小慎微，患得患失，久而久之，人变得敏感脆弱，没信心。程飞从调整女儿的心态入手，帮她从只关注别人的眼光，转到只专注自己的学习上，但为时已晚。大女儿现就读的学校与自己的期望值反差较大，在二女儿程秀萍的教育上，他是耕田种地两不误，既认真地教好学生，又细心地辅导好女儿的功课，跟她不断沟通交流，女儿遇到什么问题马上跟老爸沟通，影响学习的因素被排解掉了，心理变轻松了，学习效果自然就好了。2012年，二女儿程秀萍顺利考入曲靖二中，在去年的
高考中如愿以偿地考取了铁道警察学院刑事科学技术专业。
篇八:《正确对待挫折》心理与健康教育教学设计
阳光总在风雨后
—正确对待挫折
叶县保安镇中心小学
朱裕秋
2016年3月
阳光总在风雨后
——正确对待挫折
一、设计理念：
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、教学目标：
知识与技能：让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。过程与方法：初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。