变魔术的作文
详细内容
篇一:《变魔术日记》
2014年11月30日星期日天气：晴变魔术
今天，爸爸回来了，带回来许多变魔术的用品。爸爸告诉我，他在送老兵的晚会上就表演了魔术。
我迫不及待地让爸爸变给我看，只见爸爸先拿起一个小螺丝，说他不用手就可以把螺丝帽拧下来。我心想：这怎么可能？你就吹牛吧！可是，爸爸只轻轻说了一声：“走！”那个螺丝帽真的就自己旋转下来，最后掉在爸爸的手心里。
我奇怪极了，我拿起来也试了一下，可是螺丝帽就是不听我的话。我问爸爸为什么，爸爸告诉我：“我手里还有一个小磁铁，小磁铁能让电机自动运转，螺丝帽在电机的作用下自己就下来了。”我恍然大悟。
爸爸又拿出一个小正方体，六个面上有不同的心情，让我告诉他我的心情。我背对爸爸，把笑脸放到里面，再把盖合上，递给了爸爸。爸爸看了看，指着笑脸说：“是不是这个？”我说点了点头。妈妈听见了，也背对着爸爸，把发怒放到了里面，再把盖合上，递给了爸爸。爸爸看了看，不慌不忙地说：“好像是发怒。”我把盖打开，还真是发怒。
爸爸看到我和妈妈疑惑不解的样子，忙解释说：“咱们看它是一个正方体，实际上，它不是一个正方体。笑脸最高，盖上盖，底出来了。发怒是盖上盖和底一样高。哭脸是最低的，底都进去了。”
爸爸又拿出装了色子的盒子，给我变下一个魔术……变魔术可太有意思了，等班级要表演节目了，我就给同学们变魔术。
篇二:《游戏作文——变魔术教案》游戏作文——变魔术
执教：胡杨梅{变魔术的作文}.
教学目的：
1、通过魔术表演使明白要想写好作文必须仔细观察，用火眼金睛去留意身边的细微之处，提高学生的语言表达能力。
2、使学生明白文章要有真情实感，描写要详细、用词要准确恰当。{变魔术的作文}.
教学过程：{变魔术的作文}.
一、谈话，创设悬念，营造气氛
二、师生合作玩游戏
1、导入：请同学们今天暂时不叫我胡老师，叫我胡大师，为什么呢？因为胡老师从小就炼就了一双“火眼金睛”，同学们相信吗？下面我们就通过魔术来验证一下，请大家听清魔术的规则和要求。
a、教师说魔术规则：胡大师准备了一枚硬币，四个杯子，上面分别标上数字1、2、3、4，谁都可以当我的助手，当我助手的同学，你可以把这枚硬币放在任意一个杯子下面，胡大师都猜得出来。不过，你们要观察细致了，不然随时有可能被淘汰出局的。
b、学生复述老师的话（游戏规则）
2、第一次游戏
a、请一位助手，教师贴着学生耳朵说悄悄话。
b、学生交流自己观察到的画面，教师随机板书动词
c、学生用话连起来说说刚才的过程。
d、一位学生蒙住教师的眼睛，另一位学生将硬币藏在其中的一个杯子，藏好后教师故作研究状，打量四只杯，还做了一个祈祷的动作，然后指出了硬币所藏的杯子。
e、学生交流刚才观察到什么，教师随机进行板书。
f、猜猜老师刚才是怎么知道硬币所藏的（指导学生说话：可能、也许、大概„„）
3、第二次游戏
a、师：有的同学怀疑我给我的助手做了手脚，那就让我们再来一次吧！这次为了显得我更是大师级水平，我就躲在你们所指定的地方吧。我的助手听你们的指挥，你们让她吧硬币放在哪个杯子她就怎么做，如果藏好了，就倒数十下。
b、倒计时后，教师回来，极夸张地在杯子前观察，看学生的表情，一边说：我左看右看，
左顾右盼，哦，我知道了，答案在同学们的脸上，之后说出了硬币的所藏的杯子。
c、师：第二次的过程你们听到什么？看到什么？下面我们就把这次的过程写下来吧!你可以第一句话这么写：我们将胡大师逼到了幕布后面„„
d、学生将看看到的过程写成一句话，教师巡视指导。
f、学生交流，按照是否写细致的标准反馈修改。
三、由助手公布实情
1、学生：刚开始胡大师在我的耳边说了四句话：如果我把硬币放在第一个杯子我就说“好”，放第二个就说“好了”，放第三个杯子就说“可以了”，放在第四个杯子就说“已经好了”。
2、教师指导说话：原来„„
3、通过本节课的学习，你明白了什么呢？
四、总结，布置作业
师生交流习作的格式和内容：1、规则2、过程3、揭秘和启示既然同学们都知道怎么写啊，那今晚就把整个过程写下来，与你身边的朋友或父母分享。
总结：我们每一个人都需要一双“火眼金睛”，只有多听、多看、多想，才能帮助你认识生活现象，帮助你捕捉细致入微处，帮助我们写好文章，作文才会妙笔生辉。
篇三:《有趣的魔术作文教学设计》《神奇的魔术》作文教学设计
教学目标：
1、培养我手写我心的兴趣，心里怎么想就怎么写。
2、让学生学会观察人物的动作、语言，学会描写自己的心理活动，能按一定的顺序详略得当的魔术表演的过程。
3、培养学生的口头表达能力。{变魔术的作文}.
教学重点
突出场面描写，调动眼睛、耳朵等感官进行细致观察、用心捕捉。教学难点
点面结合及详略得当写法的渗透。
教学过程：
一、趣味导入
师说：同学们，你们不仅可以问我老师好，还可以问我是大师好。因为在这节课上，我不仅是一位老师，也是一位魔术大师。这节课，我就给大家表演一个魔术。（板书：魔术）
二、好词、好句展示。
在开始魔术之前，请同学们认真品读这些词句。注意，边读边记，待会儿交流的时候会对你有所帮助。
三、介绍魔术的特点。
1、概括魔术的特点：趣、奇、乐
以假乱真不可思议变幻莫测。
2、怎样观看魔术？
3、魔术原则。（魔术师原则、刘老师原则）
四、边游戏边叙述。
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•第一部分：老师引导大家认识魔术，从中我知道了关于魔第二部分：魔术前（的准备，）（看到）师生间的对话教室第三部分：老师为我们表演精彩的魔术，我们看得目瞪口术的基本情况。（略写）的气氛怎样？（听到）此刻心里想些什么？心情是怎样的？呆。（详写)
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•(魔术的表演和发生紧扣主题体现趣、奇、乐、吸引人）第四部分：总述自己的心情、感悟或收获。
五、写魔术过程。（10分钟）{变魔术的作文}.
1、过渡：刚才同学们用你们的眼睛把咱们玩魔术的过程详细地记录了下来，为了让你的爸爸妈妈们也能看到我们今天这节课上是怎样玩的，请你拿起你的笔把我们刚才玩魔术的过程记录一下吧。
2、重点发现学生习作中的闪光点，从细节描写上给以引导，让学生学会心理活动描写和语言、动作描写。
板书设计：有趣的魔术
第一部分（开头）：会变魔术的老师介绍老师特征（略写）。第二部分：认识魔术：趣、奇、乐以假乱真不可思议变幻莫测。（略写）
第三部分：师表演精彩的魔术，我们看得目瞪口呆。（详写）第四部分（结尾）：佩服这位会变魔术的老师。
语言、心理：刘老师可真有魔术师的范！（语言、心理）语言、场景：我听到“老师，万岁，呼.”欢呼雀跃的喊声传入了我们耳中，使我又惊又喜。（场面、语言）
心理：他给我们带来了欢乐。
动作：我把手都拍红了。目不转睛地盯着
心理：我心里在嘀咕：我可不信任，你有这么大的本事。再看看其他同学，他们的满脸也写满了怀疑。（心理描写）