早期阅读中师幼互动的有效性——小班早期阅读：鼠小弟的小背心案例分析(一)

详细内容

早期阅读中提问的有效性（聚焦幼儿语言，检索教育实践，共享有效策略）

分析

案例背景：

《鼠小弟的小背心》以鼠小弟的小背心为线索，鸭子、猴子…….一个比一个大的动物轮番试穿小背心，所有想穿背心的动物重复着同样的语言："你的背心真漂亮，让我穿一穿好吗?"屠老师认为这个句式适合小班孩子学说，所以她把学说故事中的对话作为本次活动的重点，把鼓励幼儿大胆想象、猜测故事情节，体验鼠小弟的心情变化作为难点。活动中屠老师采用游戏介入、提出适合幼儿又有利于故事情节发展的问题、鼓励性的评价、角色的互动等方法，为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴之间的对话，努力让整个课堂"动"起来，"活"起来，做幼儿阅读的引路人。

案例描述：

一、激趣引入，亲近文本

1、教师出示封面。

师：找找鼠小弟在哪儿呢?……

二、精心导读，用心感悟。

1、小鸭来了。

鼠小弟碰到了谁?它在干什么?为什么要拉鼠小弟的小背心?小鸭子会对鼠小弟怎么说呢?你觉得鼠小弟会借给它吗?它穿着这件衣服怎么样?小鸭子是怎么说的?教师说一句，幼儿学说。