左耳分集剧情
详细内容
篇一:《左耳电影剧情介绍,左耳电影完整版》
左耳电影剧情介绍
《左耳》是饶雪漫编著的作品，讲述关于青春成长的故事。生动地塑造了小耳朵、吧啦、张漾、许弋等一批性格迥异的年轻人的形象，并用极富张力的文字完美展现了当下青年人成长时期的疼痛和美好。
《左耳》讲述的故事有着作者特有的快速推进、曲折并意外不断的特点，四个主要人物的塑造尤其成功，是一部倾注着真诚情感同时真实深刻表现青春少年们生活、理想与爱情的优秀作品。
内容简介：
《左耳》由“文字女巫”饶雪漫所著，讲述的是：十七岁的女孩想变坏。左耳听力不好，如果站在左边说话就听不见，这样一个不起眼而内向的“我”某天突然就暗恋上了男生许弋，而同时许弋却被绿色眼影的长裙放浪女孩黎吧啦追求到手。心碎的“我”在偶然的机会和吧啦成为朋友，也认识了吧啦真正心爱的男生——张漾。随后吧啦在一次意外中去世了，小耳朵与许弋相恋，但最终分手，张漾和蒋皎来到北京，过着极其颓废的生活，当蒋皎改名为蒋雅希走向舞台时，张漾终于与她分手。
演员表：
李珥------（陈都灵），
许弋-------（杨洋），
张漾------（欧豪），
吧啦------（马思纯），
尤他------（胡夏）
夏米米，
夏吉吉，
蒋皎------（关晓彤），
黑人-----（段博文）
琳-----包文婧
主题曲：
《左耳听见》（李珥的歌）
作词：饶雪漫
左耳
左耳
作曲：魏星
演唱：金姣
《左耳》（许弋的歌）
作词：饶雪漫
作曲：魏星
演唱：魏星
《十八岁的那颗流星》（蒋姣的歌）
作词：饶雪漫
作曲：魏星
演唱：金姣
全集完整版尽在影视头条/
篇二:《《耳和听觉》教学设计及课件说明》《耳和听觉》教学设计
农垦总局红兴隆分局曙光农场中学郭琳
一、教材分析
教材的地位与作用：
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第三课时，在学习了人体第一大感觉器官（获得信息最多的感觉器官）眼和视觉之后，自然递进到本节，获取信息仅次与其的“耳和听觉”的相关学习。本节是本章的开篇，这样安排的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习，进而从现象到本质，层层深入，完成本章“人体生命活动的调节”的相关学习。
课程资源的开发和利用分析：
本节的课程资源开发只有四项，但其利用价值却很高。第一处是在互动二：耳的结构和功能，利用耳的模型这一资源，使学生直观形象感知耳的各部结构。第二处是在互动三：听觉的形成这一环节，引入视频清晰直观的将看不见摸不着的听觉形成过程表达清楚，帮助学生理解。第三处是在互动四：用耳卫生，引入每年的3月3日中国的爱耳日和温馨小提示，认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式。第四处是在互动五：情感提升环节，展示贝多芬在耳聋以后没有向命运低头，顽强地进行创作资料；2005年春节晚会中最出彩的舞蹈节目《千手观音》图片及邰丽华所领悟的生活真谛使学生认同身体健康的幸福，树立自立自强的生活态度；学习关爱和帮助有听觉障碍的人群。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能及听觉的形成过程；说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
2、培养自主获取新知识能力，合作交流能力；发展观察能力、语言表达能力，用科学知识解释生活现象能力。
3、认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；关爱和帮助有听觉障碍的人群。
教学重点、难点
课程标准对本部分的具体要求是“概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息”，故本节课的重点是说出耳的结构和听觉的形成。在此基础上，认同耳的卫生保健的重要性；并关爱和帮助有听觉障碍的人群；难点则是听觉的形成过程，因为这是看不到摸不着的。
二、学情分析：
学生对耳这一感觉器官较为熟悉，但对中耳及内耳的结构名称、作用及听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师注意多从生活实际出发，通过图片、模型、
视频等清晰直观的将看不见摸不着的信息表达清楚，帮助学生理解和认识。另外，六年级学生朝气蓬勃，喜欢竞赛机制，所以在课堂上采取小组合作、组间竞争的教学模式。在师生互动、生生互动的和谐氛围中，帮助学生主动构建新的知识内容，打造一个丰富多彩、生气勃勃的和谐课堂，大大提高了课堂教学的有效性。
三、设计意图
新课程提倡从学生全面发展和终身发展的需要出发，培养学生可持续发展的生物科学素养，因此教师秉持“受之以鱼不如授之以渔”的观点，通过挂图、模型和视频等，积极创设各种情境，运用多种手段，引导学生积极思考，主动探究，参与知识的形成过程，在探究中发现真理，在参与中提高能力，在实践中学以致用。{左耳分集剧情}.
四、学法指导
自主探索------合作交流（观察感知、阅读思考、交流讨论、归纳总结）
五、教学流程：
[复习旧知]：眼的结构和听觉的形成
[导入］
师：坐在教室里的我们能听到老师绘声绘色地讲课，听到同学们精彩的发言，进而从中不断的汲取知识，丰实自我。你是否想过这些美妙的声音是通过哪一器官而被我们感知的？{左耳分集剧情}.
生：耳朵。
[新课]
互动一：听觉的重要性
师：出示课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
师：由耳从外界接受的各种信息为听觉信息，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
互动二：耳的结构和功能
1、耳的结构
生：以小组为单位，认真观察图Ⅳ-51及耳的模型，认识耳的各部分结构，完成组内互相检测。{左耳分集剧情}.
师：抽测。比一比，哪一小组表现最出色！
（引入竞赛机制，大大激发学生的学习激情和斗志，使课堂有效性得以实现。）
2、耳的各主要组成部分的功能
师：调查班级晕车同学有多少？问：知道晕车的原因吗？引出耳的功能。生：参看课本P94最上一自然段，说出耳的各主要组成部分的功能。认识到晕车与内耳的前庭和半规管有关。
互动三：听觉的形成
生：再读课本P94最上一自然段，总结听觉形成的过程。组长带动指着模型描述听觉的形成过程。
师：播放课件“听觉的形成过程”，帮助学生理解记忆。
学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
师生共同板书：
耳郭收集外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）
问：耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？如果一个人的耳的结构完好，但却听不到声音可能的原因是什么？（答：略）
（加深理解耳的结构和功能及听觉的形成过程。）
互动四：用耳卫生
师：耳是用来接受声音刺激的感觉器官，由于耳使得人们之间的交流得以实现，使人们能尽情地享受音乐艺术之美。我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?
学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。自然引入用耳卫生。生：结合生活经验总结用耳卫生。（参考课本P94第三段）
教师引导并强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用或是闭嘴捂耳；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎等。
健康提示：青少年在用耳机听MP3或者复读机时，每次时间最好不要超过2个小时，音量尽可能调低，最好好控制在800到1000赫兹，即20到30分贝；迪厅和KTV等娱乐场所声音过高，偶尔去放松是可以的，但不要经常去，停留时间不要过长；耳朵也不要经常掏，如果要清洁耳朵，不要使用过于尖锐的物件，而且要在耳口轻刮，不要入耳太深，避免引起耳损伤。
每年的3月3日中国的爱耳日
互动五：情感提升
师：如果你是聋哑人，你会选择什么样的生活态度？如果你身边有聋哑人，你怎样与他交往？
生：自由畅谈。
多媒体展示贝多芬在耳聋以后没有向命运低头，顽强地进行创作资料；2005年春节晚会中最出彩的舞蹈节目《千手观音》图片及邰丽华所领悟的生活真谛：人生有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但你可以选择看人生的角度，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满。
使学生认同身体健康的幸福，树立自立自强的生活态度。学习关爱和帮助有听觉障碍的人群。
[随堂反馈]
画龙点睛
1．耳分为、、三个部分，外耳又分为、。中耳分
为、、；内耳分为、、。
2．听觉的形成过程大致是：外界的声波经过传到，的振动通过传到,刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传给的一定区域，人就产生了听觉。
慧眼识珠
1、当遇到巨大声响时，为防止震破鼓膜，应该（）
①迅速张口②迅速闭嘴③张嘴，同时双手堵耳④闭嘴，同时双手堵耳
A①③B②③C①④D②④
2．听到声音大时要注意张口()
A.这样有助减小惊吓B.这样可以减弱声音
C.保持鼓膜内外压强平衡D.这样可以减少中耳的振动。
3、现在交通非常便利，但有些人却在乘车或乘船过程中，感觉不舒服，这主要与下列哪种结构有关?()
A鼓室B鼓膜C耳蜗D前庭和半规管
六、板书设计：
耳和听觉
一、耳的结构和功能
组成功能
耳郭收集声波
1．耳的基本结构和功能外耳外耳道声波通道
鼓膜接受声波，产生振动中耳听小骨传递声波
鼓室
半规管维持身体平衡有关内耳前庭维持身体平衡有关耳蜗接受声音信息
二、听觉的形成过程
耳郭收集外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
三、耳的保护{左耳分集剧情}.
《耳和听觉》多媒体课件使用说明
设计意图：
新课程提倡从学生全面发展和终身发展的需要出发，培养学生可持续发展的生物科学素养，因此教师秉持“受之以鱼不如授之以渔”的观点，通过挂图、模型和视频等，积极创设各种情境，运用多种手段，引导学生积极思考，主动探究，参与知识的形成过程，在探究中发现真理，在参与中提高能力，在实践中学以致用。
针对本节情况，我只在四个互动环节适时运用多媒体课件辅助教学。将多媒体教学课件带到教学中来，使课堂充满现代气息，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，使教材“活”了起来，使疑难问题简单化，这样就提高了教学效果，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容。
详细介绍：
互动一：听觉的重要性
多媒体展示课本P92-93提供的图片，引导学生完成课本上的讨论1、2，学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
互动三：听觉的形成（难点之一）
当学生阅读课本P94最上一自然段，总结出听觉形成的过程后，播放多媒体课件“听觉的形成过程”视频，将抽象的知识形象直观化，帮助学生理解记忆。
互动四：用耳卫生
多媒体拓展“健康提示”：青少年在用耳机听MP3或者复读机时，每次时间最好不要超过2个小时，音量尽可能调低，最好好控制在800到1000赫兹，即20到30分贝；迪厅和KTV等娱乐场所声音过高，偶尔去放松是可以的，但不要经常去，停留时间不要过长；耳朵也不要经常掏，如果要清洁耳朵，不要使用过于尖锐的物件，而且要在耳口轻刮，不要入耳太深，避免引起耳损伤。
每年的3月3日中国的爱耳日
使学生关注健康，珍爱生命。
互动五：情感提升
如果你是聋哑人，你会选择什么样的生活态度？如果你身边有聋哑人，你怎样与他交往？
学生畅谈后，多媒体展示贝多芬在耳聋以后没有向命运低头，顽强地进行创作资料；2005年春节晚会中最出彩的舞蹈节目《千手观音》图片及邰丽华所领悟的生活真谛：人生有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但你可以选择看人生的角度，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满。使学生认同身体健康的幸福，树立自立自强的生活态度。学习关爱和帮助有听觉障碍的人群。
篇三:《北京二,三环路口编号说明》本报讯(记者钱卫华)本市二、三环路出口月底前将拥有单独的编号，不熟悉路况的司机按编号就可以顺利到达目的地。昨天，市交管局设施处宣布，二、三环路出口编号工程启动，预计在十一前完工，届时出口指示牌上方会“长”出一个写着编号的“小耳朵”。
据介绍，全长34公里的二环路出口编号以小街桥为起点，以顺时针方式共编了38个号；全长48公里的三环路以太阳宫桥(京承高速出口)为起点，顺时针方向共编了47个号。同一座立交桥的内、外出口编号统一，以A、B区分，A为进京方向，B为出京方向。
此外，记者获悉，继此前四环路编号完毕及此次二、三环路出口编号改造外，五环路的编号工程也即将启动，有望于年底完工。届时，本市五环内道路将全部实现统一编号。-马上就访
预留编号无对应出口
昨天，就环路出口编号问题，记者采访了市交管局设施处工程师梁立松。
记者：为何要对出口进行编号？
梁立松：一些新改或新建的立交桥还没有纳入指路标志三级预告系统，如开阳桥，在指路标志中找不到；有些立交桥缺少全图标志；还有些出口因为位置有了变动，导致实际距离和标注距离不相符。比如说有些司机发现标注离出口的距离是500米，结果走了600米才到。现在，这些问题全部得到完善。
记者：统一编号有哪些好处？
梁立松：比如说司机要去光明桥，它对应的编号是12号，那么无论走哪个方向，只要走到12号编号处，就到达目的地了。这对于不太熟悉路况的司机，将大大节省找路的时间，一定程度上缓解拥堵。
记者：为什么有一些编号空着，没有地名对应？
梁立松：那些都是为今后可能出现的出口预留的，而且甚至把十分渺茫的发展都考虑进去了。可以说，这次改造在很多年内都不会落伍。要提醒司机的是，假如在二环路上走到12号出口，然后就看到了15号出口，不要以为走错了路，因为13、14号均是预留号，目前没有对应的出口。
-链接{左耳分集剧情}.
“小耳朵”竖在指路牌上
这次标牌改造没有更换新标志，而是在原有指路牌上方增加了一个“小耳朵”(见右图)。蓝底的“小耳朵”上，白圈里标着的是出口编号，右侧写着“出口”两字。
-提醒
A、B区分进出城方向
交管部门提醒司机，编号中A指进京方向，B指出京方向。比如国贸桥的编号是11，11A是指从国贸进城，11B是指从国贸出京。所有编号都只对主路而言。
篇四:《大耳朵英语宋老师介绍》宋老师：从事英语及双语教学的大学老师，硕士。
中国说唱英语教学创始人，中国翻译突破英语创始人。曾为上海、深圳、广州等地的很多世界知名企业做过企业翻译，
完成各项大型翻译260余件。
从事英语教育超过十年，讲授英语超过12，000学时，受教育的成年人、大学生、中学生、小学生总人数超过20，000人。
其中，20多场大型（百人以上）英语口语培训集训营，
讲授英语《音标发音》课程超过100期，《少儿口语》60期，
《新概念英语第一册》超过30期，
《新概念英语第二册》超过10期，
《新概念英语第三册》4期，
《初中语法》超过40期，
《高考阅读》26期。
并且以上数据还在继续被刷新！{左耳分集剧情}.