浅谈家园合作中家长的参与(一)

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浅谈家园合作中家长的参与 家园合作、同步教育，需要幼儿与家庭双方做出努力。且不论教育的主次地位，单就幼儿园一方来说，教师的确做了大量工作。从孩子刚入园之始，教师就通过上门家访、召开家长会等活动，使得大多数家长对幼儿园的工作性质、日常工作、一般活动安排以及幼儿在园表现等有所了解，接着，还要成立家长会、亲子俱乐部、开放园长接待日、开放半日活动等等，让家长全方位地熟悉幼儿园工作。但是，由于家长的观念和自身工作大呢感主观因素，造成家长参与的程度有所不同。甚至可以说有些家长的表现是让我们大失所望的，这就使得家园同步教育成了一句空话，直接阻碍了孩子的发展。据我观察，我们幼儿园家长参与情况也大有差别。有的家长与教师很少接触，特别是祖辈接送孩子的，从不跟教师交换意见，有也只是过问孩子的表现、身体状况，对幼儿园工作基本不闻不问，不热情不主动，还有的家长呢感主动热情地与园方联系，尽量配合园方工作，因此，这些为数不少的家长就被我们“保护”起来，成为家长会成员。这种做法，目的是想充分发挥他们的力量，从而带动更多的家长参与幼儿园工作。
　　家长的参与对幼儿园的工作有很大的作用：第一，沟通家园双方，提高教师要求，有利与因材施教。
　　家长的素质随着社会的发展也在不断提高，他们对教师态度、指导水平和能力有新的判断标准，因此，也直接影响了家园合作的开展。况且，每个幼儿有各自不同的个性、经历和行为方式，每个家庭也有各自不同的物质环境和精神环境，教师只有熟悉幼儿及