从问号到感叹号作文6段
详细内容
从问号到感叹号作文6段(一)
从问号到感叹号作文6段(二)从问号到感叹号作文6段(三)从问号到感叹号作文6段(四)第四课逗号、句号、问号、感叹号
教学目标：
1．明白四种标点的写法。2．能够掌握标点的基本格式。3．能够正确使用这四种标点。4.学习《弟子规》，对学生进行德育。德育目标：学习《弟子规》，对学生进行德育。教学重点：目标12教学难点：目标3教学课时：2课时
教具：图片（形象的“4种标点”）
1
2
3
从问号到感叹号作文6段(五)第一周句号和问号
一导入：认识标点，重点指导句号和问号的写法
二、新授：
1句号的写法：圈一圈
容易出现的问题有：句号写成了黑点，拿出手和老师一起在空中写一写。
2问号的写法：小小的耳朵，穿耳洞
出现问题有，上半部分写成7，下半部分写成黑点，可让孩子书空，或者多写几遍。
3，认识句号和问号
一句话说完用句号，问问题用问号，回答问题用句号。
随堂练习：加标点
这是什么
这是书
书上有什么
书上有知识
你学会了吗
我全学会了
4，说话训练：（感悟问号）和爸爸妈妈互相问一问
你叫什么名字？今年几岁了？在哪个学校读书？你最喜欢的
颜色什么？你的爱好是什么？（家长可根据实际情况增加，最喜欢的人，最喜欢的运动，吃什么等等）
5，填空
我叫-------。今年-------。我在--------------读书。我最喜欢的颜色是-----。我的爱好是-----。我最喜欢吃的是-----------和------。我最喜欢的人是------，因为--------。我的理想是------------，因为--------
6，读一读，连起来说一说。
第2周句号问号感叹号
一复习句号问号的写法
二问句的简单识别方法
什么几,多少呢吗„„
每个疑问词出一个例句。划出疑问词
三感叹句的认识
1感叹号的写法
容易出现的问题有笔粗，点黑又大，另外容易写成中空艺术体
2感叹句的四种最容易识别的形式
表扬赞美
吃惊害怕
强调
祝贺
3感叹句的标记。
练习：天变蓝了小草发芽了花儿开放了小鸟飞来飞去是春天来了吗春天可真美啊
四说话写话（写前充分说）
说话：我心爱的铅笔盒
你的铅笔盒是什么形状的？什么颜色的？正面画着什么？反面画着什么？打开铅笔盒，有几层？铅笔盒里放着什么？你的铅笔盒是谁送的（买的）？你的铅笔旧了吗？你还喜欢它吗？
填空：同上（略）
完整的写一遍，说一说。
第三周复习并学习引号的用法.
一、复习
今天是星期天
我是一名小学生
这是你的本子吗
你长的真高啊
练习2加标点并画出表示感叹的词语。
看，她长的多美啊
救命啊
啊真可怕
祝你生日快乐
二、冒号和引号的用法渗透。
1指导书写
注意：冒号的不要点成又黑又大的点；前引号先写点然后向上方挑出，后引号为两个逗号，充分书空观察。
妈妈这是什么
明明这是书
妈妈书上有什么
明明书上有知识
妈妈你学会了吗
明明我全学会了
妈妈你真聪明啊
写话练习（写前充分说）
我喜欢看的动画片是什么，里面有谁和谁，我最喜欢谁，为什么？有一天————————。（提示：他们发生了一件什么有趣的事？简单说一句即可）
是春天的……（二一，马远）
我是春天的风，温暖轻柔。我抚摸着大地，大地变的青葱翠绿；我抚摸着天空，天空变的湛蓝湛蓝；我抚摸着花儿，花儿变的红艳艳的；我抚摸着小草，小草长出了嫩芽；我抚摸小鸟，小鸟唱起了春天的歌……
我是春天的雨，清凉柔和。我有时滋润田地，禾苗发芽了，我有时滋润树苗，树苗长高了，我有时滋润山坡，山坡变美了
我是春天的娃娃，在太阳的照耀下，在春风的抚摸下，在春雨的滋润下，我生根发芽，长出茂盛的叶子，开出了美丽的花朵。把春天装扮的五彩缤纷，绚丽多姿。
从问号到感叹号作文6段(六)《问号和感叹号》问号和感叹号是一对好朋友． 一天，问号约感叹号去＂逛街＂，它们逛了许多小朋友的作文屋，觉得特别失望！问号说：＂怎么这些作文里面都见不到我的影子呢？＂感叹号说：＂就是！我也不受小朋友们欢迎！＂它们闷闷不乐地走了一会，只见问号的一对小眼睛滴溜溜地动，神秘地对着感叹号耳朵，叽里咕噜了一阵．感叹号一个劲地点头，还对问号竖起了大拇指！ 第二天，很多小朋友都收到了一封奇怪的信，信的内容是这样的： 小朋友你好（空格） 我们很高兴认识你（空格）你知道我们是谁吗（空格）为什么给你写这封信呢（空格）因为我们以前上学的时候，没有好好学标点符号，所以不会用（空格）现在，我们想请你帮个忙行吗（空格）如果愿意，就请你帮我们把这封信的空格里，标上标点符号吧（空格）这样，你就会知道我们是谁了（空格）以后，我们一定会成为最好最好的朋友（空格） 谢谢你啦（空格）祝你学习天天进步（空格） 写信人：你猜？！ 某年某月某曰 同学们看了这封信，都议论纷纷！到底是哪个小马虎写的呢？于是大家认真地阅读着信，好奇地在空格里填上了标点符号．终于，他们惊奇地发现，标上的符号不是问号就是感叹号本文自本人博客：/
从问号到感叹号作文6段(七)还原作文本质找准作文定位
石家庄市教科所王运
一、小学生习作教学的定位
小学生的作文是习作，小学的作文教学不是培养未来作家的，而是培养将来公民的语文素养的。
《语文课程标准》对作文教学定的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。第一学段（1～2年级）
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（作文的情感、态度与价值观）
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(作文过程与方法)
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（作文知识与技能目标）
第二学段（3～4年级）
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（作文的情感、态度与价值观）
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。（作文的情感、态度与价值观）
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（作文的情感、态度与价值观）
4．能用简短的书信便条进行书面交际。（作文知识与技能目标）
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。(作文过程与方法)
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。（作文知识与技能目标）
7．学习修改习作中有明显错误的词句。(作文过程与方法)
8．课内习作每学年16次左右。
第三学段（5～6年级）
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。（作文的情感、态度与价值观）
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（作文的情感、态度与价值观）
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。(作文过程与方法)
4．学写读书笔记和常见应用文。（作文知识与技能目标）
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。（作文知识与技能目标）
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。(作文过程与方法)
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
二、小学生习作教学的趋势
（一）综合性
1、综合性思维练习
2、综合性听说练习
3、综合性技能练习
(二)、开放性
1、开放作文题目，凸现学生个性
（1）．题目制定的多元性
（2）．题目要求的层次性。
2、开放作文内容，凸现生活精彩。
（1）、从生活中选材
（2）、给学生插上想象的翅膀。
（3）、把表达的自由交给学生。
3、、开放作文形式，凸现创新能力。
（1）、情趣型作文
（2）、实践型作文
(3)、想象型作文
(4)、应用型作文
(5)、创造型作文
(6)、调研型作文
(7)、模仿型作文
(8)、信息型作文
（9）、体验型作文
4、开放作文的评价，凸现发展理念
第一，开放评价的目标
第二，开放评价的理念。
第三，开放评价的方式
第四，开放评价的尺子。
（三）、情趣性
1、实施情趣化策略
2、实施情趣化教学
三、小学生习作的心理特点：
（一）、萌发好奇心与求知欲
（二）、语言表达缺乏连贯性和条理性
（三）、书面语言的表达过程需要有声语言的支持
（四）、书面语言能力发展和形成过程中的动态性语言表达形态
四、小学生习作能力的构成和培养
（一）、树立三种意识
整体意识，欣赏意识和大语文意识
（二）、培养两种能力
1、感受能力
2、表达感受的能力