篇一:《成功是一种感受》
成功是一种感受
①说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转
乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，
才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局
是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。
②其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感
受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，
都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就
会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩
提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄
稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，
更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神
圣。
③然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和
失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许
多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？
不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，
我们就会望而却步。
④大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，
汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。
1、“这实在是一种可怕的自卑”中的“这”指代什么？（3分）
2、本文的中心论点是什么？如何提出的？
3、从内容和结构两个方面说说第②段中划线句的作用。（4分）
内容：
结构：
4、、下列的名言中，不能作为本文道理论据的一项是（）（3分）
A.”你努力了,尽力了,即使摘不到诱人的金苹果,也同样能赢得人们的尊重,享
受到人生的快乐。”
B.“成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。”
C.“每一次选择，每一次出发，……每一种结果，都是人生的体验，都是一
首耐唱的歌。”
D.“不想当元帅的，不是好士兵。”
5、、本文提出论点后又从哪两方面进行论述的？（4分）
①__________________________________________
②
6、、生活中，你对成功的感受是什么？请简要地谈谈你对成功的感受。（5
分）
7、请写一句名言为本文补充一个道理论据。
参考答案
3.文章是从哪两个方面对"成功是一种感受"进行论述的.
答：从正反两个方面：正面是如何品位成功；反面是如何对待挫折和失败。
5）成功的背后一定是要经历许多的失败，只有经历失败了，才会感觉成功是来得有多么不
容易.没有人随随便便就能成功，都是要经历一个过程，一个坎。过得去的，你就能成功，
过不去的..那么你永远是失败的..
2、成功是一种感受。是在否定错误认识基础上提出。
2、指代上述三种错误认识。
3、①从每一点进步中，品味成功快乐；
②即使失败，只要从中受到教益，同样是一种成功。
4、引出话题（提出中心论点），承上启下的过渡作用。{从成功中的感受}.
5、成功关键不在成功结局上，而在不懈追求过程中（.
篇二:《读《成功,从做好自己的工作开始》有感》读《成功，从做好自己的工作开始》有感
近日，拜读了《成功，从做好自己的工作开始》一书，对于书中关于的职场奋斗与人生成功的论述，面对职业生涯的开始，颇有些感概和想法。
随着不同时代的职场人生及不同的主流价值观的取舍，我们每一个人似乎不可能对自己人生的的职场价值取向有一个明确的定义，所谓职场人生的快乐与否源自于个人目标不明确的联系有相当的牵强。一个人在他所生活中的社会中有多大的作为，你说他能在从事职场工作前有一个预见与规划吗？我想回答是否定的。因为你不知道现在要做什么，所以你只能从事一种能达到基本生存需要的工作；下一步将会做什么？将来应会做什么？你不是一个先知先觉者所以你不知道，特别是在“干一行，爱一行，行行出状元”的那个年代，人们对职业的价值取向并没有太大的差异，淘粪工人能当劳模，纺织女工、农民能当国家领导人，你能说他们在职场人生中早就规划好的吗？不同时期有不同的价值观认同，也各有不同的职场人生快乐，从而带来不同时期的职场人生目标，这就是所谓的“此一时彼一时”。
现在的人，自己想要什么？可能很多人大概都没想过这个问题，我想要一份工作并有一份不错的薪水，所有人对于高薪水工作的渴望是人之常情，可是，你想每隔几年重来一次找工作的过程么？你想每年都在这种对于工作和薪水的焦急不安中度过么？不想的话，就好好想清楚，越是焦急，越是觉得自己需要一份工作，越是好高骛远，越饥不择食，越想不清楚，越容易失败，你的经历越来越差；自己连基本的谋生技能（或一技之长）都不具备，面对生存压力自然就会产生极大焦虑，积极的人会从焦虑中得到动力，而消极的人则会因为焦虑而迷失方向。所有人都必须在压力下做出选择，这种选择或需求是由低而高，一步一个脚印地走，这就是世道，你喜欢也好不喜欢也罢。不同的年代，“工作”有着不同的定义，人都是要面子要尊严，也是喜欢攀比的，即使在工作上也喜欢攀比，不管那是不是自己想要的。在以前，物质匮乏的年代，人们认同的好职业是当“司机、医生、猪肉佬”的好，可是好在哪里呢？受人尊敬与追捧、可能享受到一些少许的“特权”；在“工人阶级领导一切”的年代，入工厂当一名工人那是感觉相当不错的一份职业，在现今这种定义可能会更加广泛了。但那一切都是给别人看的，你干吗要活得那么辛苦给别人看？找工作究竟是考虑你想要什么，还是考虑别人想看什么？对于自己想要做什么，能做什么？自己要最清楚，别人的意见并不是那么重要。很多人总是常常被别人的意见所影响，其实真正的人生路只能是自己的最后选择，
自己做的选择，至少到最后，自己应没什么可后悔。毕竟也许是当时的你已作了你人生最好的选择，珍惜你当初的职业选择，是尊重自己的人生职业生涯的起码，对自己的职业生涯最好的交代。
其实职场人生有太多的明证，并不是每个职场人生都会有光辉的成功，没有人保证他们将来一定会成功，因此有很多时候需要耐得住寂寞，等待属于你的那一刻。在他们一生中最灿烂美好的日子里，他们渴望成功，但却两手空空，一如现在的大多数的普通职场人，其实人生又何尝不是如此。
人总是会遇到挫折的，人也总会有低潮时，人总是会有不被人理解的时候的，这些时候恰恰是人生最关键的时候，因为大家都会碰到挫折，而大多数人过不了这个门槛，你能过，说明你只能算是心理上成熟了。在这样的时刻，需要的是耐心等待，其实没有职场成功也不算是什么失败，曾经奋斗过的历程永远是你人生宝贵的财富，将伴随你走完整个人生职业旅程。
篇三:《成功的感受》成功的感受
成功总给人带来喜悦和高兴，有的很渺小，有的却使自己终身难忘。
那是在一个阳光明媚的早晨，我不知从哪里传来的雅兴，竟然想要做点心。于是我准备了二颗芋头、纹肉、胡萝卜丝、淀粉和面粉。调味料是：淀粉水、白糖、盐和味精。
所有的材料都俱全后，我便动起来做了。首先我把纹肉炒熟，放凉备用；在我要把胡萝卜丝拿去炒的时候，姐姐告诉我：“胡萝卜丝必须用盐水腌渍大约二十分钟，胡萝卜丝变软后，就可以用清水洗耳恭听去盐分，这样煮熟的胡萝卜丝才会更脆，更可口。”我按照姐姐说的去做，再把胡萝卜丝加适量的盐和味精炒熟，与放凉的纹肉和淀粉水搅匀。做好了馅料，接着要做外皮了。
芋先去皮后，切成薄块蒸熟。然后把蒸熟的芋头压成泥，再加入淀粉、面粉和糖搅匀。再捏成黏稠状，再着放入少许馅料，把表皮包好。
最后就是要油炸了，把做好的点心放入油锅里。这时候，姐姐又告诉我：“油炸时要转小火，以免油炸物的表皮已经熟了，内馅却没熟。起锅时要转大火，将油炸物里面的油逼出。”听完姐姐的话后，我又照她说的去做。
„„
点心煮熟后，我把点端去给家人尝，当家人和我一起分享自己的{从成功中的感受}.
劳动果实，看着家人吃得津津有味，听着她们赞不绝口的美言，心里比吃了蜜还甜。并决定以后经常下厨。我还把这道点心取名为——萝卜芋饼。
篇四:《在作文体验成功中感受愉悦》在作文体验成功中感受愉悦
作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定训练量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的，如果在适量的训练中产生了兴趣，学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态，从老师的要求变为“我很想写作文的”的心理动因，那就离“我最能写作文”的境界为期不远了。从长期的小学语文教学实践中，我在高年级学生中一般采用倡导的形式，让学生每周完成三篇日记，一篇课堂作文和一篇课外作文，绝少有学生完不成的，有的学生甚至达到一天一篇作文，作文的兴趣、能力和水平自然而然得到了提高。
成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。
篇五:《成功--从优秀员工做起课后感言》{从成功中的感受}.《成功-从优秀员工做起》之课后感言
测试部王某某2015-4-20首先感谢曹总，感谢公司给予我参加《成功，从优秀员工做起》的培训机会，我作为一名刚刚入职的新成员，能有这么一次机会，坐在有五六百人的演讲大厅，近距离的听取于大城老师激情、生动的演讲，我感到很荣幸，再次感谢曹永军总经理。
老师整篇演讲用幽默、诙谐、生动的语言诠释作为优秀员工的五大准则及五大心态，首先讲到的是五大准则，凡事负责任、凡事客户至上、凡事高标准严要求、凡事积极主动及凡事团队第一，五大心态，事业的心态、付出的心态、学习的心态、长运的心态及感恩的心态，闭上眼睛，栩栩如生的言语，恍然大悟的道理一直萦绕在脑海中，久久不能挥去。
老师讲负有责任时，首先讲到的是确定正确的方向，是啊，只有选对的方向，去承担责任，去拼搏，去努力，才能创造价值，否则违背而驰，事倍功半。现在国家领导强调依法治国，而我们公司的产品，执法记录仪正是满足社会、满足国家需要的产品，因此我们的产品有需求，有市场，处在大环境下的大势所趋的位置，我们确立了方向，我作为研发测试部的一员，守住本分，做好本职工作，提早发现产品的问题，将问题扼杀在摇篮中，保证我们的质量，减少公司的成本，维护公司的信誉！
我们秉承客户至上，把对客户的服务做成是对客户的款待，向客户提供稀缺的价值，把客户的问题当成我们工作的主题，这样，客户难道不会对我们新生依赖？难道会弃我们而去？如果我作为客户，受到如此的厚待，我想我是非常愿意与之合作的伙伴。{从成功中的感受}.
无论是做人还是做事，都要高标准严要求；做人我们要讲道德，做事我们要树立立场，作为企业的员工，我们的立场就是老板的立场，作为一名优秀的员工，我们更要按照老板的期望甚至超越老板的期望，把老板交代的工作做好，做公司有用的员工，做公司因为有你而更好的员工，全心全意做事，全心全意做好。
角度决定看法，看法决定态度，我们需要凡事积极主动的心态，遇到问题我们要从不同的角度看问题，至少想到三种解决的方法。
凡事团队第一，正所谓，一根筷子很容易折断，一把筷子却很难被折断，这也充分说明了团队的力量。讲到团队，我们要做到团结，我们之间有了矛盾要积极主动的解决，我们不是互相矛盾，我们有共同的目标，共同的责任，我们是一个团队！
作为一名优秀的员工，我们要有事业的心态、付出的心态、学习的心态、长运的心态及感恩的心态，从事一件事，我们有付出、有学习、有坚持并且心存感恩，我们必定能走向成功！
对公司给予我的这个学习机会，再次深表感谢！
篇六:《放大你的成功感受》放大你的成功感受
二战期间，美国心理学家在招募的一批行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵中做了如下试验：让他们每人每月向家人写一封说自己在前线如何遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等内容的信。
结果，半年后这些士兵发生了很大的变化，他们真的像信上所说的那样去努力了。这种现象在心理学上被称为“标签效应”。
学习中大多数学生都曾遇到过失败和挫折，这些经历对个人的自信心会有不同程度的影响。几次失败后，有的同学就给自己贴上了消极的标签，认为自己就是这个样子。如果以后再遇到挫折，他们就会认为失败是理所当然的；即使遇到了成功，他们也很难借此机会来提高自信心。
我们该如何利用“标签效应”来提高自身的自信心呢？一个有效的方法是，实施积极的自我暗示训练。实施积极的自我暗示，除了要制定切实可行的可分解的学习目标和可操作的学习计划外，以下环节不可忽视：
按阶段设置暗示语
在实施自我暗示前，必须根据自己的情况设置积极的暗示语言。这些暗示语言不外乎是一些给自己打气的话，如“我一定行！”、“我能做得更好！”等，但要注意根据自己的具体情况来制定。如果有几门学科比较薄弱，就要按照先易后难来。语文和数学相比，如果数学更难攻克，你可以先从语文下手，暗示自己“我一定能提高作文水平”等；如果你刚学习进行自我暗示训练，可以给自己的目标定低些，如“我很高兴，我今天能记住8个英语单词”。以后逐渐提高，自信心也会水涨船高。经过一段时间的暗示训练，当你发现自信心有所提高，每天很充实、快乐时，你就该考虑重新设置自我暗示语了。这个阶段的暗示语不必那么具体，但一定要根据你现阶段的状况提出较高要求。暗示语设置好之后，要熟练地背下来，牢记于心。
实施积极的自我暗示
当暗示语设置好之后，就要着手准备实施。早上起床，你精神饱满地站在镜子前，看着镜子中的自己，感受一下自己的状态。如果感觉自己不是很清醒，可以先暗示自己“我感觉很精神，很饱满，状态很好！”而后，看着镜子中的自己一会，想象那种振奋的感觉由内而外散发出来，自己都感觉到那扩散出的气息了。
下一步，伴随一些体态语(可以握紧拳头，挥舞两下，感受到自己的力量)，大声说出事先想好的鼓励自己的话语，声音一次比一次高。每说一次，你会感觉底气更足一些，感觉内心的自信和力量更充满一些。这样说几遍后，你会感觉心里很畅快，很轻松，很有劲头。每天可以连续说3—5次。
刚开始训练时，需要你的意志进行控制。一旦养成行为习惯，每天早起你就会自然而然地这样去做。你每天的信心也会自然而然保持得很充足，逐渐地你会成为一个自信、向上的人。
把暗示融入学习生活中{从成功中的感受}.
早上镜子前的自我暗示只是一个开始，如果不把积极的自我暗示与日常的学习、生活相结合，可能只是镜中月、水中花。因此，非常重要的是，要学会放大自己对成功的感受，让积极自我暗示落到实处。
有些同学自我评价方式不当，习惯于靠下次考试来证明自己这一段时间努力学习的效果。如果考得好，就认为自己这段时间努力了，成功了；如果考得不如意，就会全盘否定自己近期的付出。
上述做法其实不可取。学习是一个过程，任何结果不过是过程中的一点。因为一点，而否定了大部分，是一种狭隘的评价方式。如果我们能有意识地从平时学习中积累那种成功、自信的感觉，就会使自己保持一种渴望、充实的心情，而不至于感觉学习那么枯燥无味和难以忍受。
篇七:《学习中体验成功的思考》{从成功中的感受}.学习中体验成功的思考
何贤勇
（珙县孝儿镇第一小学校15502850445）
摘要：获取成功感源于人的本能。成功感能较好地培养学生自立、自信、自强的个性，在教育教学中具有重要作用。每一个学生都有获取成功感的强烈愿望，作为教师，我们要树立人人都能成功的育人意识，帮助每一个学生取得进步。同传统的育人方法比较，“导和悟，多激励”的方法更能带动学生的积极性，提高学习效率。
关键词：成功感，学习，“导和悟，多激励”的教育教学方法美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士（WiliamJamells）研究发现，一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%～90%，充分激励后所发挥的作用是激励前的3至4倍。由激励所产生的成功感是一个人保持不断前进的动力源泉。但由于它的潜隐性和长期性，常常被忽略，在传统教育教学思考中几乎没有一席之地。纳入教育教学过程管理视野的，通常是一些有形的活动，如各种说教、训练、作业等等。过分地依靠训练，忽视学生的个人感受是传统的以教师为中心的教育的弊病之一，也是人的创造精神被压抑的重要原因。苏霍姆林斯基指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童的心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，我们有必要对培养学生的成功感的意义和基本做法做一探讨。
成功的体验在教育教学中具有重要地位。中国有句古语：欲得其
中，必求其上；欲得其上，必求上上。意思是说，若想达成一个目标，必须树立比这个目标更高层次的目标。目标是实现成功的前提。对此，心理学家V·H·弗洛姆提出过一个著名的期望理论公式：M=V×E。这种理论认为，当人们有需要，又有达到目标的可能，其积极性才高。激励水平决定于期望值和效价的乘积，即M——指个体从事某项活动积极性的大小，称为激励水平。E——某一特别行为会导致一个预期结果的概率，称为期望值。也是指人们对自己的行为能否达到目标的一种主观可能性估计。由于这种主观概率要受到每